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北京师范大学出版社 五年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《红树林》 陕西师范大学绿地浐灞小学 王星 教材分析 教材分析 文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。文章语言优美生动，堪称写景佳作，所以在教学时，应引导学生多积累。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 认识并正确、规范地书写本课生字。 【过程与方法目标】 能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对大自然和对祖国的热爱之情。 【情感态度价值观目标】 通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 了解红树林的壮观、美丽，体会红树林默默奉献、造福人类的精神。 【教学难点】 学习借物喻人的写作方法。 课前准备 课前准备 课件 教学过程 教学过程 创设情景，激情导入： 我们这单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观，今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林——红树林。（教师板书课题。） 二、初读课文，扫清障碍： 1.出示自学提示：浏览课文，想一想： （1）作者从哪几方面来介绍红树林？（远景，近景，繁殖，奉献精神） （2）你从哪些语句中体会出红树林是一种奇观？ （3）读出自己的感受。 2.同桌交流。 细读课文，整体感知： 1.学习第2自然段。 （1）这一段主要写了什么内容？ 远望红树林，描写其整体外观。 （2）指导朗读。 “正是涨潮的时候，一片密密麻麻的红树林浸没在海水里，露出一顶顶青翠的树冠，浮荡在海浪之中。”——多像那“犹抱琵琶半遮面”的少女！ “一会儿潮退了，红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。”——红树林如同含羞姗姗的少女露出海面，好一幅“千呼万唤始出来”的画面！ 刹那间——“我的眼前变成了一片绚丽多姿的世界。海风吹来，绿浪翻滚，欢迎我这来自北国的远客。”——令人心旷神怡！ 注意读出红树林美丽迷人的景象，读出心中的喜悦。 （3）板书：远观——绚丽多姿 2.学习第3自然段。 （1）体会红树林有特别发达的根部：树与树盘根错节，绕来缠去，形成一座座立体栅栏，牢牢的抓住海底的泥滩，那造型是什么样的，你能想象出来吗？读出自己的体会。 （2）体会绿色之网：一颗树能成网吗？两棵？三棵？四棵？那怎样才能是一张海上的绿色之网呢？就像书中所说的“一株株红树纵横交错……树干，低的二三米，高的十来米，东扯西拉联织成一张绿色的网。” 　　此时我们就坐着小船，穿行在这张绿色之网中，你惊喜地看到了这样的奇观，会怎样表达呢？谁能通过朗读来展现？ （3）谈其它体会：我们满眼是蓝色的海水和硕大的树冠，那一朵朵小花不时的逸出淡淡的幽香，抬头可见海鸟在林间飞翔，低头便见鱼虾、螃蟹在穿行。见到这样奇异的景观你最想说什么呢？ （4）板书：近赏——世外桃源 3.学习第4自然段。 （1）体会奇观：在大海里，在涨潮与落潮之中，在潮水的涌动中，红树靠这种方式来繁殖，而且这种繁殖方式是植物界中独一无二的！谁能把作者的惊叹赞赏之情读出来？ （2）体会顽强：就是因为他们有顽强的生命力，才有了眼前的海上奇观！ 红树林为了适应环境，它们进行胎生繁殖，一颗繁殖成多棵，多颗繁殖成若干棵，来抵御狂风恶浪。我们亲眼看一看这令人叹为观止的繁殖过程吧！（教师播放视频。） 相信最伟大的思想家，在它们面前也得俯首沉思！请同学们再读一读课文，注意读出顽强的精神。 （3）板书：“胎生”繁殖 4.学习第5自然段。 （1）正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求，数百年来，它给海南人民带来了幸福和安宁。人民视它们为“保护神”、“风水树”、“生命之树”。红树林是海上奇观，是绿色长城，是地球的“绿肺”呀！ （2）请同学们读一读这一自然段，注意读出赞赏之情。 （3）板书：奉献精神 精读（选读）课文，深入感悟： 作者被海南岛琼山的红树林深深吸引，在赞美这一奇观的同时，更要赞美的是红树林的精神，从而进一步赞美具有红树林精神的人，这就是借物喻人的写法。 借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格[1]。这也是 作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力 和感染力。 五、课堂总结： 如果说不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河；如果说不看看钱塘江大潮，就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象；那么，现在我们可以说：不看看红树林，就没有真正的看过奇异壮观的海。今天我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到它那在植物界中独一无二的“胎生”繁殖的特点，从中感受到