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高中数学人教A版（必修五） 畅言教育 用心用情 服务教育 《等比数列》 教 教学目标 1、知识与技能 （1）理解等比数列的概念； （2）掌握等比数列的通项公式； （3）理解这种数列的模型应用。 2、过程与方法 通过丰富实例抽象出等比数列模型，经历由发现几个具体数列的等比关系，归纳出等比数列的定义，通过与等差数列的通项公式的推导类比，探索等比数列的通项公式。 3、情感态度与价值观 培养学生从实际问题中抽象出数列模型的能力。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 等比数列的定义和通项公式；学会用公式解决一些实际问题。 【教学难点】 等比数列与指数函数的关系以及相关性质的应用。 教学过程 教学过程 （一）新课导入 思考1：公元前5世纪至公元前3世纪，战国时期，《庄子》一书中有“一尺之棰，日取其半，万世不竭”的关于物质无限可分的观点。你能解释这个论述的含义吗？ 思考2：一种计算机病毒可以查找计算机中的地址薄，通过邮件进行传播。如果把病毒制造者发送病毒称为第一轮，邮件接收者发送病毒称为第二轮，依此类推。假设每一轮每一台计算机都感染20台计算机，那么在不重复的情况下，这种病毒每一轮感染的计算机数构成的数列是什么？ （二）新课讲授 观察下列4个数列，归纳它们的共同特点。 ①1,2,4,8,16，…； ②1，eq \f(1,2)，eq \f(1,4)，eq \f(1,8)，eq \f(1,16)，…； ③1,1,1,1，…； ④－1,1，－1,1，… 答案：从第2项起，每项与它的前一项的比是同一个常数。 1、等比数列的定义 如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列。这个常数叫做等比数列的公比。公比通常用字母q表示(q≠0)。 或 思考:如果an+1=anq(n∈N+,q为常数），那么数列{an}是否是等比数列？为什么？ 答：不一定是等比数列。这是因为： （1）若an=0，等式an+1=anq对n∈N+恒成立，但从第二项起，每一项与它前一项的比就没有意义，故等比数列中任何一项都不能为零； （2）若q=0，等式an+1=anq，对n∈N+仍恒成立，此时数列{an}从第二项起均为零，显然也不符合等比数列的定义，故等比数列中的公比q不能为零。 （3）公比q=1时是什么数列？既是等差又是等比数列为非零常数列； 问题：在2,8之间插入一个数，使之成等比数列。这样的实数有几个？ 解：　设这个数为G。则eq \f(G,2)＝eq \f(8,G)，G2＝16，G＝±4。所以这样的数有2个。 2、等比中项 若a，G，b成等比数列，则G叫做a与b的等比中项，即eq \f(G,a)＝eq \f(b,G)（G＝±eq \r(ab)） 注：a与b的等比中项有两个，且互为相反数，只有当ab＞0时，a与b才有等比中项。 3、等比数列的通项公式推导 　等差数列通项公式的推导是借助累加消去中间项，等比数列则可用累乘。根据等比数列的定义得eq \f(a2,a1)＝q，eq \f(a3,a2)＝q，eq \f(a4,a3)＝q，…，eq \f(an,an－1)＝q(n≥2)。 将上面n－1个等式的左、右两边分别相乘， 得eq \f(a2,a1)·eq \f(a3,a2)·eq \f(a4,a3)·…·eq \f(an,an－1)＝qn－1，化简得eq \f(an,a1)＝qn－1，即an＝a1qn－1(n≥2)。 当n＝1时，上面的等式也成立。∴an＝a1qn－1(n∈N*)。 4、等比数列通项公式的推广 思考1：我们曾经把等差数列的通项公式做过如下变形：an＝a1＋(n－1)d＝am＋(n－m)d。 等比数列也有类似变形吗？ 答：在等比数列中，由通项公式an＝a1qn－1，得eq \f(an,am)＝eq \f(a1qn－1,a1qm－1)＝qn－m，所以an＝am·qn－m(n，m∈N*)。 思考2：我们知道等差数列的通项公式可以变形为an＝dn＋a1－d，其单调性由公差的正负确定；等比数列的通项公式是否也可做类似变形？ 答：设等比数列{an}的首项为a1，公比为q。则an＝a1qn－1＝eq \f(a1,q)。qn，其形式类似于指数型函数，但q可以为负值。由于an＋1－an＝a1qn－a1qn－1＝a1qn－1(q－1)，所以{an}的单调性由a1，q，q－1的正负共同决定。 归纳如下： 公比为q的等比数列{an}中，an＝a1qn－1＝eq \f(a1,q)·qn。{an}的单调性由a1，q共同确定如下： 当eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(a1＞0，,q＞1))或eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c