研究型生命科学教学在非生物专业理工科创新人才培养中探.PDF

第５卷 第１期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．５Ｎｏ．１ ２０１３年１月 　　　　　　　 　ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ　　　　　　　　　 Ｊａｎ．２０１３ 研究型生命科学教学在非生物专业理工科 创新人才培养中的探索与实践① 晏　琼，何金生，侯玲玲，江　红，胡红刚 （北京交通大学 理学院，北京 １０００４４） 摘　要：生命科学是理工科人才培养的重要理学平台基础之一，因此如何发挥生命科学在非生物专业理工科创新人才 培养中的重要作用是值得探讨的课题。我们以开设的《生命科学纵横》课程为对象，突出生命科学作为研究型教学载体的 优势，将科学过程和科学思维的教育贯穿生命科学的教学，在生命科学知识的传授过程中提升学生的创新能力和研究 能力。 关键词：生命科学；研究型教学；创新型；非生物专业 中图分类号：Ｇ６４２　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１３）０１－００８３－０３ 　　当今生命科学的发展对社会发展和人类生活起着极 门或数门生物学类课程［１－３］。更为重要的是，这些学校从 其重要的影响，掌握现代生物学基础知识，是２１世纪高素 学校领导到教学管理部门和院系都非常重视生命科学导 质、有创新精神的复合型人才知识结构的重要组成部分， 论类课程的建设，从开课之初就将生命科学导论类课程作 是高等教育的任务之一。教育部《关于全面提高高等教育 为学校的主要教学改革项目立项，先后从课程建设、教学 质量的若干意见（教高［２０１２］４号）》中将“鼓励因校制宜， 软件开发、实验课教学、网络课程建设等多个方面对课程 探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养 进行全面改革。这些学校都组织在科研和教学方面有丰 模式”作为创新人才培养模式的重要内容。要实现培养创 富经验的教师承担为全校学生开设“生命科学导论”公共 新型人才的目标，就必须加强作为科学基础的理学教学平 基础课程的任务。因此，不少学校的面向非生物专业的生 台的建设，而完善生物教学平台建设、开设生命科学类课 程和强化生物类课程实践教学是理学基础教学平台建设 命科学导论类课程建设成为了国家级精品课程（见表 １）， 的重要内容。因此，如何围绕国家和社会培养研究型、创 这充分说明了国内各高校对面向非生物专业学生开设生 新型人才的需要不断进行生命科学教学的改革，是值得深 命科学类课程的高度重视。 入研究和探讨的课题。 表１　国内生命科学导论国家级精品课程（部分） 序号 课程名称 学校 主讲教授 时间 级别 一　国内高校面向非生物专业理工科学生的 １ 现代生物学导论 清华大学 吴庆余 ２００３ 国家级 生命科学教学现状 ２ 生命科学导论 上海交通大学 张惟杰 ２００３ 国家级 教育部对面向全校开设生命科学课程非常重视，在教 ３ 生命科学导论 浙江大学 吴敏 ２００５ 国家级 育部高等学校生物科学教学指导委员会下专门设立有“非 ４ 现代生命科学 中山大学 王金发 ２００７ 国家级 生物学类专业生物学基础课程教学指导分委员会”。教育 ５ 生命科学导论 武汉大学 黄诗笺／谢志雄 ２００８ 国家级 部高教司早在２００２年７月２５日下发的有关通知中就专门