风筝26-精选（公开课件）.pptVIP

风筝鲁迅 1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？ 不是 2、“风筝”在课文中起什么作用？ 线索 3、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？ 1925年 揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。——主题 朗读你喜欢的段落或句子体会浓浓的亲情 * 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟； 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 ——清·高鼎《村居》 鲁迅 鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 鲁迅名句：1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2、倘只看书，便变成书橱。 3、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 4、愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。 5、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 6、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 7、唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。 8、沉着、勇猛，有辨别，不自私。 9、愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。 10、我们目下的当务之急是：一要生存，二要温饱，三要发展。  读一读，写一写 读准下列字音 　　丫杈　　憔悴　肃杀　诀别　荡漾 　　嫌恶　　可鄙　什物　惊惶　瑟缩 　 虐杀　 宽恕　　　苦心孤诣 苦心孤诣 模样 蜈蚣 惩罚 伶仃 嫌恶 可鄙 虐杀 什物 惊惶 宽恕 丫杈 shí huáng shù chà líng dīng xián wù bǐ nüè yì mú wú gōng chéng 读一读 半封建半殖民地社会 课文记叙了“我” （ ）了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ），我的心只得（ ）。 用一句话来概括课文的内容 错 了 风筝 不记得了 沉重着 毁掉 一、写了什么？（听读感知） 1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。 2.写了一件什么事？ 1.悲哀 2. 文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到长大后明白游戏之于儿童的意义，“我”醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，“我”还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。 原 因 态度（对玩风筝的看法） 表 现 原 因 态度（对玩风筝的看法） 表 现 自己买不起，哥哥不许放 嫌恶风筝 小 时 候 小兄弟看到风筝时的神态、动作以及被发现偷做风筝时的神态动作 看到小兄弟做风筝时的神态、动作 小兄弟 我 时间 张着小嘴、呆看出神小半日、惊呼、高兴得跳跃 很惊惶地站、失了色、 瑟缩、 绝望地站在小屋里 最喜欢风筝 没出息孩子所做的玩意 愤怒 即刻伸手抓断、掷、 踏扁、 傲然走出 原 因 态度（对玩风筝的看法） 表 现 原因 态度（对玩风筝的看法） 表 现 “我”道歉后小兄弟的语言、神态 与小兄弟谈话后的心理 忘记了 中 年 小兄弟 我 时间 赞成放风筝 “有过这样的事吗？”他惊异地笑着说 游戏是儿童正当的行为 全然 忘却 毫无 怨恨 心情 沉重 向来不爱 嫌恶 没出息 最喜欢 呆看出神 惊呼 高兴的跳跃 天真活泼 笑柄 可鄙 二、怎么写的？ 1、读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度 小半日 张着小嘴 对 比 弟： 我： 2.读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。我为什么那样做，弟为何不反抗？ 弟 我 很惊惶地站 失了色瑟缩 绝望地站在小屋里 愤怒 即刻伸手 抓断、掷、蹋扁 傲然走出 惊恐不安的内心 悲苦无奈的神态 专制、盛怒 认为管的对，受封建家长制传统的影响。 认为管是正当，自认该罚。麻木 同情 3.读第五至十一段；用不同符号划出我是如何省悟和补过的及弟弟知道有这么一件事后的神态。 弟 我 不幸偶尔看到 心变铅块堕下去 想补过、讨宽恕 惊讶 什么也不记得 深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我 A. 毫不抗争，麻木B. 幼稚纯真，健忘 六、合作探究： 1.“四面