2016人教版六年级数学上册第三单元教案.docVIP

城关区和政路小学 第 周 第 课时 授课时间 PAGE 检查人： 检查时间： 课 题 倒数的认识 教学内容 第28～29页，例1及“做一做”，练习六1-5题。 教学目标 通过观察、分类、讨论等活动认识倒数，理解倒数的意义 教学重点 理解倒数的意义，会求一个数的倒数。 教学难点 理解“互为倒数“的含义。 教学过程 教 学 过 程 教学预案 预案修改 一、 情境导入，解读目标。 同学们，每天和你接触最多的人是谁？同桌！这是你们学生时代很特别的一种关系。共同学习，互相帮助，一起成长，最后成为最知心的好朋友。在数学的数字世界也有一些特别的关系，我们一起来学习吧！ 二、用心思考，独立完成。 （一）、独学我能行 1、先计算，再观察，想一想，这一组算式有什么特点？ EQ \F(3,8) × EQ \F(8,3) = 　　 EQ \F(7,15) × EQ \F(15,7) = 5× EQ \F(1,5) = 　 EQ \F(1,12) ×12=　 我发现_______________________________。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、教学例1及例1前边的内容。 思考并完成： （1）什么是倒数？　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）因为 EQ \F(7,2) × EQ \F(2,7) ＝1，所以（　　）和（　　）互为倒数， EQ \F(7,2) 的倒数是（　　）， EQ \F(2,7) 的倒数是（　　）。 （3）互为倒数的两个数有什么特点？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）怎样找一个数的倒数？　　 （5） EQ \F(3,4) 的倒数是（　　），9的倒数是（　　）。 （6）数字1的倒数是多少？举例说明。 教学过程 教 学 过 程 教学预案 预案修改 （7）0有倒数吗？为什么？ （8）小数有没有倒数呢？可以用什么方法求出？ 三、合作交流，释疑解惑。 1.对学(同组同桌之间展示独学成果，交流体会) 2.群学 （组长负责组织和分工，人人能发表，独学中出现的错误在组内交流解决。发言要有顺序，当一人发言时其他成员要认真倾听。小组内解决不了的问题，在班级展示时，交流解决。） 3.小组展示，全班交流，拓展提升。 小组合作交流后，组长整理，展示自学体会、好的见解和方法，展示存在的问题和困惑。 4、教师根据小组展示情况进行解惑。 四．当堂检测。 1、完成P28页做一做 2、互说倒数小游戏（P29页3） 3、完成P29页1、2，小组内互批互改，发现问题及时纠正。 4、小小辩论家（P29页5题） 五、全课小结及延伸 完成P29页4题 板书设计 倒数的认识 倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。 0没有倒数，1的倒数是1。 教学反思 检查 意见 课 题 分数除以整数 教学内容 第30页例1及“做一做”，练习七1-4题。 教学目标 理解并概括出分数除法的意义；掌握分数除以整数的计算方法。 教学重点 分数除以整数的计算方法。 教学难点 分数除以整数的算理。 教学过程 教 学 过 程 教学预案 预案修改 一、复习导入 1、复习： EQ \F(4,5) × EQ \F(1,2) = EQ \F(2,3) × EQ \F(4,7) = EQ \F(1,6) × EQ \F(1,5) = EQ \F(5,8) × EQ \F(1,4) = 2、揭示本节课学习内容 二、用心思考，独立完成 认真独学书本第30页例1，弄清算理，再完成下面问题。 1、 EQ \F(4,5) ÷2的结果是（ ），书本采用了（ ）种方法得到的。 方法一：用 EQ \F(4,5) ÷2= EQ \F(4÷2,5) 计算，就是把4个（　　）平均分成2份，每份就是（ 　）个（ 　 ）； 方法二：用 EQ \F(4,5) ÷2= EQ \F(4,5) × EQ \F(1,2) 计算，每份就是（ 　 ）的（ 　 ）。 2、观察方法二 EQ \F(4,5) ÷2= EQ \F(4,5) × EQ \F(1,2) ，等号两边有什么联系？（提示：2和 EQ \F(1,2) 是什么关系） 教学过程 教 学 过 程 教学预案 预案修改 这个联系可以使我们在计算 EQ \F(