以课程为载体培育创新素养-中国创造学会.PDF

以课程为载体，培育创新素养 上海市金山区亭林小学 刘玉章 一、我们对创新的认识 什么是创新？在大多数情况下，小学生的创新，只要是学生创作自己从未见 过、听过或接触过的东西的行为，而不是模仿抄袭别人的，都可以视为创新。也 可以是他们想出了在学习和生活中遭遇的难题的解决办法和策略，尽管这对老师 来说可能早已熟悉的，但对学习者本人来说却是新的或是对于学生群体来说是独 特的，是有意义的、有发展价值的甚至具有社会价值的，这也是创新。小学生的 创新可以具体地表现为一个小发明、一个小创造、一篇富有创意的作文，一个新 颖的图案设计，一条建设性的提议，一个新点子，一种新设想，一种新方法等。 由此看，小学生的创新素养，指的是支撑上述外显行为的创新人格、创新思维的 创新表现能力的复合体。 创新素养的培育不是附加，也不是赋予，而是开发。我们认为，需要以课程 为载体来实现，课程能促进学生创新素养的全面发展与提高。对于学校课程的开 发，我们提出的学生创新素养培育的目标是：通过学校课程的建设，培养亭小学 生初步具有创新精神、创新思维与创新个性。 二、我们的创新教育实践 （一）立足校情，着力构建主动、创新课程体系 1、探索基础型课程校本化实施的