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初中英语课堂学生发言状况及的对策 　　 学生在课堂上发言是课堂教学中一个很重要的组成部分。学生是否踊跃发言也是一节课是否成功的一个很重要的标志。一节课中举手发言学生的人次、颁布面以及回答问题的质量直接体现了学生参与课堂的程度，也决定了学生学习质量的高低，是实现以学生为本、把课堂还给学生的新课程改革精神的直观体现。然而在现实的教学中，学生举手发言的状况并不乐观，根据本人多年的教学经历来看，初中英语课堂学生举手发言的变化主要体现为如下几个特点。 　　１ 活跃期 　　 七年级是学生发言的活跃期，因为七年级是学生学习生涯的一个新起点，尤其对英语是零起点的学生而言，英语更是一个令他们心驰神往的世界。面对全新的学科、学校、老师和同学，他们在英语课堂上充满了激情和渴望，上课举手发言自然非常积极，再加上该年龄段的孩子的心理特征：有着强烈的表现欲望，这也是上课积极发言的另一个内动力。 　　２ 平静期 　　 从七年级后期到八年级上学期，学生对英语的新鲜感逐渐消退，加之所学内容难度的慢慢加大，他们在课堂上举手发言的欲望小了很多。知道答案的同学认为自己知道就行了，无须回答，而不知道答案的就更不会举手了，这样原来热闹的课堂就平静了许多。 　　３ 沉寂期 　　 从八年级下学期开始，大多数学生在心理上就把自己视为大人了，自我意识的进一步加强，再加之中考的压力悄悄走进他们的心里，学生主动举手发言就