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如何在创意法教育下提高学生运算能力 孙涛 山东省宁阳实验高中 一、问题的提出： 我校是一所县直普通高中，在城乡结合部，位于县城东部，优质生源流失严重，剩下的学生普遍存在着“双差”：一是基础知识差，二是学习习惯差，没有细致的观察能力和严谨的思维能力。学生在数学教学中存在这样的认识：几何证明和应用题教学可以训练和培养学生的思维，而运算技能的培养仅仅为解决问题提供一种工具，为思维结果评判提供一种手段，其本身思维功能并不明显。这种认识显然是错误的，运算能力是指不仅会根据法则、公式等正确地进行运算，而且理解运算的算理，能够根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径。运算技能不仅能促进思维的培养，而且能促进学生良好学习习惯的养成。要落实高中数学的教学目标，培养学生的数学素养，应该重视数学运算能力的培养，一个没有良好运算能力的人就难有多强的逻辑思维能力、空间想象能力和运用所学知识分析问题和解决问题的实际能力。 创意法教育的奇特理念：最差即最优。 具体诠释：最差的学生换一个角度来看，必定是最优秀的学生；最优秀的学生，换一个角度来看，也必定是最差的学生。实际上，学生无优差之分，平等才有发展。 我结合我校实际情况，认为创意法教育正好适合我校现状！ 二、问题的分析 根据创意法教育的理念：从学生方面来看，一般教育是单向思维教育，创意法教育是双向思维教育。 从教师方面来看，一般教育是单方法教育，创意法