2010春雨总结课后发言稿史家小学.PPT

有效的课堂操练环节在小学英语课堂中的运用 研究点的确立 问题形成的原因 平日教学中的实施 “春雨” 给我的启迪 有效的课堂操练环节在小学英语课堂中的运用 提高课堂操练活动的实效性 Why？ What？ How？ 为什么要进行这个活动？ 通过这个活动要达到什么目的？ 运用怎样的途径才能使这个活动 达到最佳效果？ 课堂中的操练活动容易出现的问题： 操练活动的层次性不明显，忽略语言学习的规律。 操练没有起到语言的输入和输出之间的桥梁作用。 操练活动中学生的有效参与不够。 操练活动的层次性要遵循语言学习的规律 易 难 全体-基础练习 部分-提升空间 语言输入 语言输出 操练 新知呈现 综合运用 skim listen check 操练活动中学生的有效参与 语言和思维的同步参与 面向全体的设计（跟读课文；听力练习） 照顾个体的差异（自读、内化课文） 合作学习，体现优势 （两人合作：读书、游戏问答操练） （小组合作：编对话） 依据不同水平的班级设定不同的教学方案，优化教学设计。 “看病”复习课—功能句型（旧知） 操练设计照顾全体 资优生、中等水平、学困生 春风化春雨，润物细无声 以人为本，以学定教 个性发展 潜能开发 课堂 舞台 时间短 效率高 实效性 实验 记录 前后对比 参与人数 所用时间 完成任务 活动方式 设计初衷