《谈中国诗》-教学设计.docVIP

《谈中国诗》教学设计 一、教材分析 《谈中国诗》是人教版必修五第三单元“文艺评论和随笔”中的最后一课，这个单元的三篇课文其实是一脉相承的，都是对诗歌鉴赏问题的讨论：朱光潜先生的《咬文嚼字》谈的是“文字和情感的密切”；林庚先生的《说木叶》则是“文字和情感有密切关系”的典例；而钱钟书先生的《谈中国诗》则是站在了中西方比较文学的高度，用幽默睿智的语言向我们揭示了中西方诗的异同。 在学习了前两篇课文之后，《谈中国诗》作为一篇自读课文，生字生词、写作背景、文段划分放给学生课前自己处理，我把课堂的焦点集中在对中国诗特点的把握和精要语句的理解上。 二、教学目标 1、理清文章脉络，概括中国诗歌的特点。 2、品味精要语句，体会其中蕴含的情感。 三、学情体察 通过对《咬文嚼字》和《说“木叶”》的学习，相信学生对文艺评论和随笔这种新的文学样式已经初步了解了，但是欧化的语言风格、诙谐幽默且思辨深刻的语句会增加学生的理解难度，所以我将这一课的难点放在了精要语句的理解上。 《谈中国诗》教案 【教学目标】 1、理清文章脉络，概括中国诗歌的特点。 2、品味精要语句，体会其中蕴含的情感。 【教学重点】 理清文章脉络，概括中国诗歌的特点。 【教学难点】 品味精要语句，体会其中蕴含的情感。 【课时安排】 1课时【教学过程】 一、导入新课 同学们，你们知道哪位作家有“二HYPERLINK /search?wor