五年级数学分数的意义教学设计.docVIP

《分数的意义》教学设计 ————分数的再认识（一） 【教学内容】北师大版小学数学五年级上册第五单元第 63—64页《分数的再认识（一）》。 【教材分析】本节课结合具体情境，经历概况分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。提出了三个问题：第一个问题是通过思考3/4可以表示什么，总结分数的意义；第二个问题是通过画图，由部分推知整体，从逆向角度促进对分数意义的理解；第三个问题是借助“拿铅笔”，从相对量的角度理解分数意义中的部分与整体的关系。通过回答以上三个问题，进一步理解分数的意义。 【学情分析】五年级学生活泼好动，思维以具体形象思维为主，并逐步向抽象形象思维过渡。具有较强的自主探究能力，但分析问题、知识迁移及合作学习能力还有待于进一步提高。对于分数，在三年级下册中已经结合情境和直观操作，经历了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，这为本节课的学习做好铺垫。 【教学目标】 知识与技能目标：1. 结合具体情景，理解分数表示多少的相对性。 2在具体情景中，发展数感，体会分数与生活的密切联系。 过程与方法目标：通过动手操作等活动，提高分析、归纳、总结的能力。 情感态度与价值观目标：在与他人的合作交流中，感受探究数学的乐趣。 【教学重点】进一步认识一个“整体”，以及“部分”与“整体”的关系。 【教学难点】理解同一个分数所对应的“整体”不同，同一个分数所表示的具体数量就不相同。 【教学用具】多媒