1180914640如何评价体育课教学培训资料.pptVIP

2、课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系，顺序和时间分配。课堂结构也可之为教学步骤或教学环节。课堂结构也是多种多样的，课堂结构的不同，也会产生不同的课堂教学效果。由此可见，课堂结构设计是十分重要的。常态情况下，一节成功的课，结构是严谨的、各部分之间环环相扣，过渡自然，时间分配合理、练习密度、练习次数、练习强度、运动生理负荷设计合理，效率高。 （四）从教学方法和教学手段上分析 评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的一项重要内容。（重要指标） 什么是教学方法？ 它是指教师在教学过程中为完成教学目的和任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，也包括学生在教师指导下”‘学’的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。 什么是教学手段？ 教学手段是师生为实现预期的教学目的，在教学过程中相互传递信息所使用的物质形式的中介物，如人体器官、工具、媒体或设备。教学手段是教学活动中不可缺少的必要的和重要的组成部分。一般说来，教学手段大体可分为体势语、语言、教具三大类。 评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。 1、选择教学方法手段的有效性 常言道：“教学有法，但无定法，贵在得法。”教学是一种复杂的创造性活动，不可能有一种固定不变的万能的方法，也不可能有放之四海而皆准教学手段。一种好的教学方法与手段总是相对而言的，它总是因课程、因学生、因教师自身特点而相应变化的。也就是说选择教学方法手段要因人而异，因地制宜，注重有效性。 2、教学方法手段的多样性与改革与创新 教学方法忌违单调死板，再好的教学方法天天不变，也会使人产生厌烦心理。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下功夫，使课堂教学方法推陈出新，常教常新，富有生命力。评析教师教学方法既要评常规，也要评改革与创新。 （五）教师教学基本功上分析 1、讲解与示范 讲解应简明扼要，重点突出，难点明确。口令清晰，示范正确优美，保护帮助得力。示范面，示范位置正确，动作准确、美观，节奏感强。讲解与示范的针对性强，时机合理，效果好。 2、保护与帮助 从学生练习心理、安全和效果出发，练习时既要保护，又要帮助学生其方法正确，时机适宜。 3、预防与纠正错误动作 根据运动技能形成的规律，及时预防与纠正错误，防止错误动作的产生，加速学生掌握运动技能。 4、基本教学技能 体育教学基本技能扎实，教态自然，具有创设和谐教学气氛和教学情景的能力，能驾驭教学全过程，处理偶发事件和及时进行思想品德教育的能力； 能够完成教学目标，掌握知识、技术和技能，并受到思想品德、心理素质方面的教育。 （六）教学效果上分析 班巴斯基说：“分析一节课，即要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。” 经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。 一是，教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈； 二是，学生受益面大，不同程度的学生在原有基 础上都有进步。知识、技能、能力、思想感情目标达成； 三是，有效利用课堂教学45分钟，学生学得轻松愉快，积极主动，当堂问题当堂解决，学生担负合理。 课堂教学效果的评析，有时也可以借助测试手段。即当上完课评课者出题对学生的知识掌握情况当场测试，而通过统计分析对课堂教学效果做出评价。 综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等等由于时间关系不再赘述。 整体评析课的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课，先疏理出个头绪来。 第一步，从整体入手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎样安排的，有几个部分的教学步骤。 第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别疏理出七个内容； 第三步，从部分到整体，将各个教学步骤疏理出的内容汇总然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价，评课可以从整体上入手，也可以从局部