人版小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计.doc

WORD格式可编辑 专业技术 资料分享 人教版小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计 　 学情分析：本班共有学生50名，男女生均衡。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。 教学目标：1．理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 　　　 2．能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。 　　　 3．初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。 教学重难点： 重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。 难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 教学过程 复习检查。 听写词语。 检查评价。 读中感悟、读中质疑 课件出示自读要求： (1)自读课文，把你不懂的地方或有疑问的地方标出来。 (2)读完了课文，谁能提出有价值的问题？ 预设A.理解“井沿”。B.青蛙和小鸟在争论什么？（师适时板书） 2、读了课文，你知道青蛙和小鸟眼中的天是怎样的吗？ 3、大家还有什么疑问吗？带着问题，再次默读课文，自己能解决的自己解决，自己不能解决的和同桌或小组内同学交流。 汇报交流、细读体悟。 （出示课件）学习青蛙和小鸟的第一次对话？青蛙和小鸟之间发生了什么？ （1）请两位同学分角色朗读本次对话，其他同学进行评价。 师点拨：“一百多里”说明了小鸟飞得很远，读时突出“一百多里”和“天上”。 （2）全班带着感受齐读本次对话。 过渡：小鸟说它飞了一百多里，又累又渴，青蛙不相信，认为小鸟在说大话，于是它们又争论了起来，接下来我们来学习青蛙与小鸟的第二次对话。 2、（课件出示）学习第二次对话，同桌两人，一人做青蛙，一人做小鸟，试着争论一下吧！ （1）刚才有同学不理解“大话”这个词，现在读了课文，谁理解了？你是通过课文的那句话来理解的？ （2）请两位同学做小鸟和青蛙来读对话，其他同学做评委来评价。 师点拨：青蛙认为天不过井口那么大，小鸟认为天无边无际，大得很哪！谁有信心把这段话读好？（指名读）谁再来像他一样，把天的大读出来？（指名两位同学分角色朗读） 3、（课件出示）小组内学习青蛙和小鸟的第三次对话。要求：（1）小组内两两小对子分角色朗读。（2）讨论：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们笑什么？谁说的对？（3）小组派代表进行汇报。 4、把青蛙和小鸟笑的话再读一读，并说说这样读的理由。 5、全班齐读第二次和第三次对话。 6、通过实验来验证，要求学生把练习本卷成圆筒来看天花板，并说说你们的发现？（师点拨：从圆筒里看天，看到的天只有圆筒那么大，青蛙坐在井里看到的天跟我们从纸筒看到的天道理是一样的） （出示课件）理解“无边无际”。讨论：小鸟飞了这么多的地方，它看到天的边了吗？ 那现在你们认为是小鸟说的对，还是青蛙说的对？大胆的推想一下。 那青蛙应该怎样做才不会弄错呢？这只青蛙它听了大家的话，真的跳了出来。 课外延伸、想像说话 青蛙跳出了井口，这下子它惊呆了，小朋友们，展开你们的想像，想像青蛙跳出了井口，他会看到些什么，又会说些什么呢？ 角色朗读、深入体验 谁能用你的声音，你的动作把你想像中的小鸟展示出来？ 揭示寓意、悟出道理 学了这则寓言故事，你们懂得了什么，或者可以用这个成语说一句话。 小结全课 布置作业。 板书设计 13、坐井观天 小鸟 无边无际 天有多大 青蛙 井口大 《13、坐井观天》教后反思 《坐井观天》是人教版语文二年级下册第13课的一则寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。在课时安排上是一篇寓言一节课，所以就要求教者必须在短短的40分钟完成生字的认识书写、文本的解读、寓意的接示等教学内容。为了完成本堂课的教学目标，我首先从孩子们最喜欢的动画片开始引出课题，激起学生最大的学习兴趣，再让学生有目的读课文来解决本课的生字，并以问题的形式整体感知课文内容；接着通过青蛙和小鸟的三次对话进行朗读训练和角色体验，进一步解读文本；然后设计青蛙跳出井口这一环节，让寓意的揭示水到渠成。最后我根据本堂课的学习目标有针对性地设计