专题十学会自主自治自理.docVIP

哈密师范学校 中职德育活动课教育教学活动方案设计 教育教学活动主题： 学会自主 自治自理 班级： 15双语3班 时间： 2016.10.1--2016.10.30 班主任： 阿娜尔汗·阿不都 活动理念 教育引导学生理解“自我教育、自我管理、自我服务”教育的内涵及其重要的意义，激发学生发挥自我教育、自我管理、自我服务的作用。 活动目标 让学生理解“三自”教育的内涵，明确“三自”教育在个人成长过程中的重要性。 增强学生参加班级管理和各项活动的积极性，激发他们工作的热情，振奋他们的精神，树立“人人为我，我为人人”的意识。 提高学生综合素质和协调观念，做到人格的独立，实现自我教育、自我管理、自我服务，努力形成积极向上的良好班风和健康的校园文化氛围，真正成为一名对社会有用之人。 三、活动方案设计思路 调查表明，中职学生思想道德状况总体积极向上，理想信念、道德养成表现较好。但中职学生文化知识基础相对薄弱，行为习惯养成相对缺乏，个别学生心理负担较重，法治观念和自我约束能力不强。因此，本人通过此次德育活动让每个学生结合自己实际生活，以学生自己为主，教师为辅，来发现问题、调研问题、讨论解决问题、总结并践行改正、倡议学生自我实践、全程参与等，能动地改变观念、端正行为。从而激发学生自我教育、自我管理、自我服务，树立“人人为我，我为人人”的意识。 按照“月月有主题，周周有活动”的要求，本专题分为四个阶段，每周组织实施一个阶段： 第一周：提出问题。通过指导学生共同找出问题切入点，设计方案，调研分析，找出实际生活中存在的“自理能力弱,学习上自控能力差，行为上我行我素的现象”。 第二周：制定方案，参与践行。通过第一个阶段的调研分析，提出倡议的行为方案，从自己做起，让学生在“自我教育”中认识自己，在“自我管理”中规范自己，在“自我服务”中提高自己，努力成为真正“用得上、留得住”的人才。 第三周：分析践行中的疑难问题。通过前两个阶段的实施，本环节知道学生分析践行中所出现的疑难问题，并提出好的执行方案，形成调研报告或心得体会，并发出倡议。 第四周：分享成果。通过回顾活动历程，整理展示活动成果，并交流体验心得。通过活动切实改变自身存在的问题，实现“自我教育、自我管理、自我服务”。 四、活动方案设计 德育活动课方案（一） NO.1 班 级 15双语3班 活动日期 10.1—10.9 教师姓名 阿娜尔汗·阿不都 内 容 提出问题 调查研究 活动时间 一周 目的及要求 通过调研，找出学生实际生活中存在的“自理能力弱,学习上自控能力差，行为上我行我素的现象”，激发学生自查自纠，为践行奠定基础。 本阶段任务 每个同学都参与方案设计，通过发现问题，提出问题，引导学生学会思考并设计活动方案，最终评出最佳方案。 活动方法 方案设计、调研分析、提出问题 成 果 人人参与方案设计，梳理问题、形成小组调研方案 一、熟知主题教育内容（学生自学、研究主题内容） 老师指导（提示）：（教师引导学生进行“如何学会自主、自治、自理”的讨论，引导出：懂得做人应该自立自强，做到生活自理，学习自觉，不依赖父母，从点滴小事做起。确定活动主题：）学生有了自我教育能力，学生可以自觉、主动适应社会生活，发展自我；有了自我管理能力，可以依靠主观能动性按照社会目标，有意识、有目的地对自己思想、行为进行转化控制；有了自我服务能力，可以做到日常生活能自理，行为习惯能自律。 二、调研方向（问题）： 学会“三自”成就未来 1、教师针对身边存在的与自我教育、自我管理、自我服务有关的现象和问题，讲一则故事或一段视频，让学生说说感想，引出本月主题。 2、形成小组进行调研。 第一组主要讨论内容： 生活上自理能力弱的具体表现 第二组主要讨论内容： 学习上自控能力差的具体表现 第三组主要讨论内容： 行为上我行我素的具体表现 第四组主要调研内容：网络搜集“三自”教育，成就事业的成功案例 三、实际调研 1、小组分工，具体每个人干什么？形成整体有目标、个体有任务，每个人都参与。（小组以及个人分工见附表，分组以实际需要为准） 2、调研安排：（详细安排另附） （1）调查地点： 班级 调查方法：访谈、记录、讨论 参与人数：11人 调研材料形式：调研记录、调研报告、图片 、问卷调查 （2）调查地点：班级 调查方法： 访谈、记录 参与人数：9人 调研材料形式： 调研记录、调研报告、图片 （3）调