75-讲解技能知识讲稿.pptVIP

杨小波老师的讲解 “旅店”是漂泊的灵魂的栖息地，是一处暂时或长久的寄托地。当“我”躺在汽车里感到一丝温暖，并说“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”被赋予了“我”心底的一点希望、一份力量，小说在凄婉的伤感中显示了一点亮色。 ②运用语法、修辞等知识理解句子。 “希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也就变成了路。” 师：这里用了什么修辞方法？ 生：比喻 师：本体是什么？（希望）喻体？（路） 师：为什么把“希望”比作“路”呢？“希望”和“路”有什么共同之处？（稍停）嗯，不错，他们的共同之处在于都是一直向前延伸。所以，同学们。路是人走出来的，希望是靠人奋斗实现的。 ③研究标点符号理解句子。标点符号不仅起着断句、停顿的作用，有时它们在表情达意上起着很重要的作用。分析这些标点符号，有助于对句子深层意思的理解。 “威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。” 王崧舟讲《威尼斯的小艇》 就是这样两个词，中间一个逗号，把小艇的特点非常准确、非常传神地写了出来。咱们读读这一段话，体会体会这样写的好处。如果不用标点或是用顿号断开，诵读起来的味道就会显得仓促、呆板，与艇的轻快、灵活相去甚远。用上逗号，读起来的节奏是跳跃而明快的，读起来的韵味是轻盈而活泼的，语言的意味和小艇的特点很自然地融合在了一起。 ④联系上下文及同类文章理解重点语句。 “我很想借此算是悚身一摇，将悲哀解脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。” 胡勤讲《为了忘却的记念》（改动） 请大家翻到课文最后，看末尾几句：“不是年青的为年老的写记念,而在这三十年中,却使我目睹许多青年的血,层层淤积起来,将我埋得不能呼吸,我只能用这样的笔墨,写几句文章,算是从泥土中挖一个小孔,自己延口残喘,这是怎样的世界呢。夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢。 ” 鲁迅从未停止过对死难烈士的怀念，他更能在沉默中“深味这非人间的浓黑的悲凉”，我以为对鲁迅本人来说，沉默中的力量更大，更加有力。为什么又写了呢？他内心深处又时时升腾起难以克制感情喷发的强烈欲求。压抑不住了才冲出一道裂缝喷出来。我们应该记起鲁迅先生在《记念刘和珍君》里的一句话——师生齐：“沉默啊，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” ⑤补充有关资料理解语句。对文章中那些涉及时空久远或学生不太了解的事物、知识背景的语句，有时需要提供一些有关的材料，才能弄清其含义。 补充资料 钱梦龙《愚公移山》教学片段 师：愚公妻称愚公什么？ 生(齐声)：“君”。 师：那么智叟称愚公—— 生(齐声)：“汝”。 师：这两个词有区别吗？ 生：“君”表示尊重，“汝”很不客气。 师：嗯，好!我再把这个“汝”简单地讲一讲。长辈对小辈，地位高的人对地位低的人，一般用“汝”。平辈之间用“汝”，就有些不尊重的意思。智叟叫愚公为什么用“汝”啊? 生：智叟看不起愚公，因为他觉得愚公笨。 师：对。 （2）讲解段落的方法 ①讲清段落的一般结构形式特点。段落的结构通常分为三种：总分式、分总式、总分总式。总，就是段中主句；分，就是主句的展开和具体论证。就分的部分来说，有两种结构方式：并列式和递进式。前者是平列式排列小论点和材料，后者是递进式综合、深入地分析。 钱梦龙讲《论雷峰塔的倒掉》 师：既然说到了第二段，我们就先来看看这一段。你们能不能从这一段里找出根据。证明白蛇娘娘是个好妖怪，是义妖。（学生默读第二段） 生：白蛇嫁给许仙是为了报恩。 师：你说的是对的，但最好不要这样笼统地说。这一段一共写了几件事，要一件一件地说，最后证明白蛇娘娘到底是好是坏，是值得同情的还是应该镇压的。如果你能用一些四字句把主要的情节概括地表达出来，简洁明了，那就更好了。你试试看。 生：许仙救蛇……白蛇报恩……法海藏……夫，（笑）… 白蛇寻夫……水满金山……白蛇中计……造塔镇压。 ②通过研究各层之间的关系讲解段落（层次分析法）。 师：刚才我们读的都是叙述部分，但是，这篇文章叫做《纪念白求恩》，是一篇悼词，因此在叙述白求恩的生平、事迹、精神的同时，作者一定会加以评议。下面我们把评议的部分读出来。我们来读第1段，男生读叙的部分，女生读议的部分。 男生读：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职。” 女生读：“一个外国人，毫无利己的动机……这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。” 师：刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成——叙和议。由叙到议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。后面我们也可以根据这种体会，来感知其他段落的层次。（余映潮讲《纪念白求恩》） ③通过分析重点词句讲解段落（重点词句