八年级语文上册 13《人琴俱亡》课件 （新版）苏教版.pptVIP

* 人 琴 俱 亡 刘义庆 第一步：交流感知 刘义庆，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。所撰《世说新语》是记载魏晋人物言谈逸事的笔记小说，对后世文学有很大的影响。书中许多故事成为诗文、小说和戏剧的典故和题材，还产生了不少人们后来常用的成语，如望梅止渴、口若悬河、盲人骑瞎马等。语言以含蓄、隽永、传神见长。 第一步：交流感知 【环节一：师友检查】 友情提示： 自主检查→互助检查（学友说给师傅听→师傅补充讲解） 一、扫清字词障碍 二、划分句子停顿 第一步：交流感知 【环节二：教师指导】 友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善 一、给下列红体字注音 子猷（ ） 病笃 （ ） 索舆（ ） 了不（ ） 素好琴（ ） 弦既不调（ ） 掷地 （ ） 恸绝（ ） yóu dǔ yú liǎo hào tiáo zhì tòng 第一步：交流感知 【环节二：教师指导】 友情提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善 二、用“/”画出下列句子的停顿 子 敬 素 好 琴 便 径 入 坐 灵 床 上 便 索 舆 来 奔 丧 何 以 都 不 闻 消 息 取 子 敬 琴 弹） / / / / / / / 第二步：研读共品 第二步：研读共品 【环节一：师友研读】 友情提示：自主探究→互助完善 一、整体理解课文 二、赏析课文 第二步：研读共品 【环节二：教师点拨】 找出文中出现的古今异义的词 左右 古义：身边侍候的人，近侍 今义：方位名词，左边和右边 了 古义：完全 今义：语气助词 因 古义：于是 今义：因为 友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善 （1）用简洁语言概括文中的两件事？ 一、两人同时得病，子敬先亡。 二、子猷奔丧，睹物思人伤心过度，不久去世。 第二步：研读共品 第二步：研读共品 【环节二：教师点拨】 （1）用简洁语言概括文中的两件事？ 友情提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善 一、两人同时得病，子敬先亡。 二、子猷奔丧，睹物思人伤心过度，不久去世。 （2）为什么子猷在听闻子敬亡故的消息时了不悲，去奔丧一路也没哭? (一）自知自己将不久人世，他日必将九泉之下见面 。 （二）不是不悲，只是强自抑制。 （3）子猷后来为何又恸绝良久，是什么触动了他的哀思？ 这又说明了什么？ 睹物思人，触景伤怀。 手足情深 （4）子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为“不调”说明了什么？ 既写出实际情况，又包含了“人琴惧亡”的凄凉。 （5） 课文中哪些语句刻画了子猷的个性化的独特形象？（哪些词语表手足情深） 便径入……弹 了不悲、 都不哭、 掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡”， 恸绝良久，月余亦卒。 何以……已丧矣 （6）王子猷后来“月余亦卒”，  你认为他的死因是什么？ 既因为身体病重，也因为心情悲痛。 （7）本文这个故事的成语是————— 其意思是——————————— 人琴俱亡 形容睹物思人，对死者表示哀悼之情。 （8）《世说新语》的成语很多，  你还能说出几个呢？ 望梅止渴 割席绝交 袒腹东床 小时了了 相煎何急 …… 第三步：互助释疑 第三步：互助释疑 【环节一：师友解惑】 师友互助解惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。 第三步：互助释疑 【环节二：教师释疑】 师友质疑，集体解疑。 第四步：巩固拓展 第四步：巩固拓展 七步诗 曹植 煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣。 本是同根生， 相煎何太急？ 思考讨论：??这首诗中所反映的是一种怎 样的兄弟关系？ 友情提示：师友自主完成→互助交流完善 第四步：巩固拓展 写出