学生良好行为习养成教育校本课程实施方案.docVIP

PAGE PAGE 1 学生良好行为习惯养成教育校本课程 实施方案 福田小学 课题组 (2002、12) 一、问题的提出： 良好习惯是学生全面素质的重要组成部分，是学生可持续发展的行为基础，是学生思想认识、道德行为、内心情感等的外在表现是有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人最应具备的人格品质。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》在谈到加强中小学德育工作时明确指出：“小学从行为习惯入手，重点进行社会主义公德教育，进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育”。基础教育各学科课程标准均把培养学生具备良好习惯作为课程目标鲜明地提了出来。“小学语文课程标准”在“总目标”中，明确提出“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学字的自信心和良好习惯”。在“阶段目标”中，还分别提出了“养成良好的学习习惯”、“养成讲普通话的习惯”、“主动识字的习惯”、“默读习惯”、“勤观察的习惯、“读书看报的习惯”。“小学数学课程标准”也在“总目标”中，明确提出了“形成实事求是的态度以及进行质凝问难和独立思考的习惯”等等。在学校教育教学工作中，抓好学生良好习惯的养成教育就是抓住了小学思想道德教育的关键，抓住了学生发展的可持续性的根本，也是学校全面实施素质教育的重要举措。 良好习惯是学生科学、规范并自动化了的行为方式。要使学生形成科学、规范并自动化了的行为方式，必须加强养成教育。我们认为，