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初中学生数学学习成绩两极分化原因及的对策 　　【摘要】初中数学学习成绩两极分化的原因及教学对策困扰每一位初中数学教师。初中阶段，特别是初二学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生占的比例较大。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。激发学生学习欲望，开展高效课堂教学模式，减少两极分化，提升教学质量是每一位初中数学教师的愿望。 　　【关键词】初中数学分化； 原因； 对策 　　初中阶段，特别是初二学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，后进生占的比例较大。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。了解原因，采取措施，尽可能地减少两极分化是每一位初中数学教师的愿望。笔者结合自己的实践谈一些粗浅的体会，作为抛砖引玉之用。 　　1 中学生数学学习分化原因简析 　　1.1 缺乏学习数学的欲望和持之以恒的精神。 　　《马斯洛需要层次论》中，将人的需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五类。如今随着改革开放的深入，经济的发展，已经满足了生理需求和安全需求，但更激发了对金钱的占有欲，淡化人际感情，认识到表现自我价值在于经济的程度，与素质的高低没有关系：现实反映发展需要知识，但知识不是万能的，生活就是赚钱。这种错误认识，使学生失去对学习的欲望，进而缺乏主动性，兴趣更无从谈起。我对我校初二级10个班，440名学生进行了调查，其中对学习有欲