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初中数学学困生成因及的对策 　　摘要：“教以生为本。”在实施素质教育的今天，后进生却越来越多。本文从主、客观两方面分析导致初中学生学习数学困难的原因。并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出三大对策，做好学困生的转化工作。 　　关键词：初中数学 学困生 成因 对策 　　在实施九年义务教育后，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重，在数学方面尤为突出：优生在不断减少，学困生在逐渐增多。所谓的学困生，即是在班上学习较差，进步很慢的学生。他们主要表现为：基础差，上课精力不集中、反映迟钝，接受能力差，学习方法不当，学习没有积极性，平时作业靠抄袭来完成，考试经常挂红灯。 　　一、 学困生成因 　　导致学生学习困难的原因是多方面的，主要分为主观原因和客观原因。 　　1.主观原因： 主观上的因素是导致学生学习困难的主要原因之一。其表现为①学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差；②缺乏自信心；③缺乏责任感；④自学能力和基础差；⑤缺乏学习数学的兴趣；⑥思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。 　　2.客观原因：客观上的因素也是导致学生学习困难的原因之一。主要有①家庭方面：家长只注重结果，不能很好地配合学校教育；②教师方面：教师的专业水平较差或教学态度不端正；③社会方面：大学生就业困难，