常见的段太尉逸事状上课ppt.ppt

课 后 练 习 参 考 7.出入： 指出为泾州刺史和入为司农卿等事 往来 练习及思考 1、分析、归纳课文中的词类活用现象。 2、将“先是……一夕自恨死”译成现代汉语。 再 见 十步之泽 必有香草 成语 十步芳草 5.读第六段思考，写完第五段，事情已经结束，为什么还要写第六段？? 尹少荣大骂焦令谌?焦令谌极羞愧而死? 小结：为了写足“仁”，横向写足人物? 6、读第七段思考：? 1）你认为哪些句子是表现段太尉的“廉”的？ ①戒其族 ②怒其婿 ③拒受礼 清廉正直 7.文章写到第八段可以结束了吗？为什么还要写第九段？? 为了写足“勇、仁、廉”，横向写足来源 总结? 为了写足“勇”，纵向写足时间?为了写足“仁”，横向写足人物?为了写足“廉”，纵向写足时间?为了写足“精神”，横向写足来源。 1）运用对比衬托手法刻画人物精神? 2）运用语言动作等细节描写表现人物? 3）通过尖锐的矛盾冲突刻画人物性格? 4）通过直接间接描写来表现人物? 5）运用倒叙方式来表现人物? 6）运用典型事例来表现人物，善于写足人物精神?? 写作技巧 作者如何塑造人物形象 1.精心选材，每一件事情都突出人物思想性格的一个侧面。 2.运用个性化的语言和行为表现人物。 3.运用对比和反衬手法表现人物。 段太尉逸事状 勇服郭晞 仁愧焦令谌 节显治事堂 补记逸事翔实、可信，交代写作目的 郭晞纵兵 太尉请缨 诛杀士卒 理服郭晞 臣之良者 官之正者 令谌夺田 令谌督农 上状挨打 与民还谷 告诫家人 放置财物 见义勇为 仁义爱民 清正廉洁 段太尉三逸事 1—4：勇服郭晞 巧解兵乱 5—6：慈感尹少荣 仁愧焦令谌 7 ：廉戒本族人 节显治事堂 刚正沉勇 仁慈宽厚 廉洁清正 思 考 领 悟 2. 文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？ 反衬 从而表现作者褒贬分 明、爱憎强烈的感情 思 考 领 悟 3.本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？ 1.叙事方式简洁灵活多变 2.通过矛盾冲突描写人物 3.运用对比表达爱憎情感 思 考 领 悟 3.试归纳总结本文主题思想。 本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没 有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉 着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品 质；并且在一定程度上揭露了“安史之乱” 后那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫， 体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追 求美好生活的愿望。 通假字 不嗛，辄奋击 椎釜鬲瓮盎盈道上 辞甚巽 出入岐周汾斄 通慊 通槌 通逊 通邰 古今异义 无寇暴死 已乱 无伤也 古：无故死亡 今：突然死去 古：制止骚乱 今：已经骚乱 古：不要紧，无妨 今：没有伤口 一词多义 汾阳王以副元帅居蒲 率以货窜名军伍中 又以刃刺酒翁 天子以生人付公/理 今不忍人无寇暴死，以乱天子边事 奈何欲以乱败郭氏 凭，凭借…身份 用，靠 用，拿 把 以致 因，因为 为 字用法 鸿门宴第二教材二.8对下面加点的“为”字用法分类正确的一项是（ ） ①使子婴为相 ②为击破沛公军 ③皆为龙虎 ④谁为大王为此计者 ⑤约为婚姻 ⑥若入前为寿 ⑦若属皆且为所虏 ⑧军中无以为乐 ⑨如今人方为刀俎 做，担任 替，给（介词）ｗèｉ 是（动词） 替，给（介词）ｗèｉ 成，作 给 被（介词） 是（动词） 作为，当作 词类活用 舆来庭中 市谷 处贱 手注善药 困汝 杀一老卒，何甲也 名作动，抬来 名作动，买 形作名，卑微的地位 名作状，亲手 使动，使…困 名作动，指穿盔甲 省略句 至则曰 且大乱，若何 植市门外 愿奉军以从 省略句 太尉至则曰 且大乱，你若何 植之市门外 愿奉军以从之 太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。 太尉刚任泾州刺史的时候，汾阳王郭子仪以副元帅的身份驻扎在蒲州。汾阳王的儿子郭晞挂尚书銜，代理行营节度使，驻军邠州，放纵士兵横行不法。邠州人中那些偷盗、贪婪、凶残、邪恶的家伙，大都用贿赂的手段将名字混入军队的编制，任意妄为，官吏不能干涉。 日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 他们天天成群结伙地在街市上强索财物，得不到满足，就用武力打断别人的手脚，砸碎锅碗瓢盆，堆得满街都是，然后裸露着臂膀扬长而去，甚至还撞死怀孕的妇女。邠宁节度使白孝德因为汾阳王的缘故，心中忧虑却不敢