初三学生数学学习困难形成原因及教学的对策.docVIP

初三学生数学学习困难形成原因及教学的对策 　　数学学习困难生是指智商在正常水平,由于学习成绩不合格而影响或无法进入下一阶段学习的学生。数学是基础教育的一门主要课程,作业练习多,课业负担重,学生学习难度也较大,是很容易引起学生厌学的重要学科,初三阶段数学学习困难生在我校有一个较大的群体,随着数学学习的深入,将会再产生新的数学学习困难生,这对普及基础教育,提升国民素质将形成阻力,研究初三数学学习困难生问题,有利于了解初三数学学习的现状,有针对性采取有关措施,切实帮助学习困难生,减少数学学习困难生,有利于大面积提升初三数学教学效果,全面实施素质教育,同时对提高教学艺术和综合办学质量有很大意义。 　　一、 对初三数学学习困难生的剖析 　　从数学学科的特点看,由于数学本身的抽象性高,系统性密和应用广泛等特点,在教与学的过程中若不能很好地对待这些特点,就有可能使学生产生数学学习困难。数学以现实世界的空间形成和数量关系作为研究对象,而空间形式和数量关系往往是抛弃了客观对象的许许多多的特征后获得的,这种抽象性使数学学习活动对学生的抽象思维要求比其它学科高,数学内容的系统性强,学习新知识是建立在原有基础上,前期知识的缺漏会导致后期学习的困难。同时,数学知识的广泛应用性又要求应用知识解决灵活多样的问题,因而习题的灵活多样,要求学生思维灵活,学生在解题过程中基础知识不扎实,灵活性不够时,就会感到