初中生反学校文化行为诱因及干预的措施.docVIP

初中生反学校文化行为诱因及干预的措施 　　初中生处在一个半幼稚、半成熟，半儿童、半大人，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的矛盾时期[1]，由于个体心理发展与生理发展、内部期待与外部现实的不平衡矛盾，容易诱发任性、散漫、逞强、冲动、不守纪律、滋扰他人和公共秩序等与学校主流文化相悖的行为举止，即反学校文化行为。然而，学校是按照社会赋予的价值观念与行为规范对学生进行系统的培养和训练，使所有学生成为社会人的场所。[2] 从学校职能视角看，初中生的反学校文化的问题行为，必然会对学校的价值观、行为规范产生影响和冲击，消解学校的育人效能，阻滞学校的文化建设，长此以往，也危害其身心健康成长。不过，发展心理学观点认为，有问题行为的学生并不是特殊的、令人讨厌的“差生”，而是具有“心理危机”的、亟待从学校教育上解决其发展课题的学生。[3] 基于此，本文从初中生的身心发展特点、学校教育及家庭成长环境等方面剖析其诱因，提出相应的干预措施。 　　一、诱因剖析 　　初中生的反学校文化问题行为，其诱因是多方面的，既有成长过程中身心发展失衡、心智不成熟等内在因素的制约，也有学校教育、家庭成长环境及社会不良文化等外在因素的影响。 　　1.身心发展失衡 　　初中生正值青春期初期，身体快速成长。然而，相对于生理发展而言，心理发展明显滞后。常常会出现莫明的困惑和烦恼，叛逆心理明显、好奇心加重、敏感多