如何提高汉语课堂教学效率..docVIP

如何提高汉语课堂教学效率 新课标对汉语教学语水平要求更高，要掌握的词汇量更 大，学习难度更大。因此，要让学生学好汉语，教师必须要 考虑如何给提高汉语课堂教学方法，进而激活课堂，提高学 生的学习效率。笔者根据本人几年来的不断学习和教学实践 总结出以下几点浅薄的见解： 一、进一步优化备课工作 一直以来，很多老师都在认真的备课，可是真正到课堂 中实践之后才发现学生的学习效率依然达不到预期的效果。 这是因为很多老师在备课的时候忽略了学生的主体作用，只 是自己单方面的在备课，而没有让学生也参与到备课工本作 中来。让学生“备课” ？听起来有点不可思议，其实也就是 让学生在老师的指导下认真预习。这就要求教师要事先按照 大纲的要求，认真分析教材，再根据学生的学习水平适当地 调整课程难度，设计成为学习目标、课前预习、新知导学、 新知检测几个板块，做成导学案，提前分发给学生预习。这 样，有了导学案，很多不会预习的学生就可以轻松地做好预 习工作了。此外，教师还可以根据各班的实际人数、学生的 学习特点、个性差异等，分编学习小组，每小组选出一名组 长负责主持本小组的活动。让他们进行分组预习，这样便于 学生们进行讨论和探讨，让学优生带动学困生共同进步。在 导学案的指导下，教师还可以鼓励学生通过电教媒体、词典 等各种资源做好预习工作。可以让各小组成员之间分工合作 让生生之间充分地互动起来。在师生都进行了充分的准备之 后，学生就会更加自信，更加积极地参与课堂活动，课堂就 会活跃起来。形成了这种良性循环之后，学生的学习效率也 会随之大大地提高。 二、设计精彩的导入，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，是学习的原动力，要想激活课堂， 提高学生的学习效率，激发学生学习汉语的兴趣是关键。很 多学生学不好汉语语就是因为缺乏学习兴趣。那么教师就要 通过各种方法让学生产生学习汉语的兴趣。一堂成功的汉语 课就是要做到让学生在轻松的氛围中获取语言知识以及应 用语言的能力，要让学生主动地吸取知识并掌握学习知识的 方法，要变被动为主动，首先要有生动有趣的，能激起学生 学习欲望的课堂导入。汉语课的导入要符合学生的心理特征 要有趣味性、新颖性、针对性，要新奇、多变、多样、多种 教学手段、导入方法多样、创设和谐热烈的教学氛围，唤起 学生的情感共鸣，激发学生的学习热情。课堂导入时间不宜 过长，否则就会显得冗长，从而影响整节课的进程。此外， 汉语新课导入还要遵循集中注意、引发兴趣、激发思维、明 确目的、进入学习主题。导语设计要有明确的目的，针对教 学内容和学生特点，既能吸引学生注意，诱导学生求知，又 能引起学生的兴趣，启发学生思维，使旧知与新知联系紧密， 进入课题自然合理。具体可以采取直观导入法、悬念导入法、 复习导入法、预习导入法、实事导入法、背景知识导入法和 游戏导入法。如：在上新课时，教师可以是新从网上下载一 些电影以及动画，在新课一开始时播放给学生观看，电影这 一主题是学生所感兴趣的，因此，教师一开始就可以成功地 地吸引学生的注意力，激发他们进一步了解电影知识的兴趣， 然后再设置几个简单的问题引入本课话题，轻松地把学生引 进知识学习的大门。 三、 让学生扮演课堂主角 汉语语作为一门基础学科，不仅要使学生掌握语言本身， 同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象 能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会 的能力，培养学生对美的感知能力。因此，在汉语教学中， 教师要运用正确的指导方法，把教学的“中心”让给学生， 促使学生主动学习汉语，增加汉语知识的吸收，提高汉语学 习的技能，以此来迗到学生自主发展的目的，并最终迗到综 合能力和自信心的提高，这是激活课堂、提高学习效率的需 要，也是教育改革的需要，更是社会发展的需要。 四、 提高听力教学效果 学习汉语还是要从锻炼学生的听力理解能力入手，因为 学习任何一种语言，提升听力理解能力都是最关键最基础的 学习，学生的听力理解能力得到了锻炼才能为“读”“写” 打基础，因此在汉语教学中锻炼学生的听力理解能力显得尤 为重要。在传统的听力教材过于枯燥，如果配上优美的音乐， 就能产生意想不到的效果。音乐对大部分的年轻人来说，是 生活中不可缺少的一部分。因此其与汉语结合的方式能使学 生能积极参与教学活动。有韵律、有节奏的音乐配以V⑶或 MTV,图文并茂的影视音像辅助材料，使学生能很快沉浸其 中，学习起来轻松自如，情趣盎然。此外，音乐教学也在一 定程度上解决了语言教学和文化层面之间的疑惑，提供给学 生一个真实的情景、文化平台；对增强学生的语感、陶冶性 情和提高鉴赏力不无裨益。 五、把课文学习与情景表演相融合 对话是汉语教学的重要部分，而且就是情境教学的内容 这些都最好需要学生能背诵下来的。但背诵是个人见人憎的 活，怎么才能让他们乐意得接