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浅谈文言文朗读教学 摘要：文言文教学 文言文朗读教学 层次 文言文教学是初中语文阅读教学百花园中的一枝瑰宝。初中语文教材所录篇目，有的豪迈奔放，有的静穆闲适，有的委婉含蓄，有的深沉凝重，都是作者心灵的产物和情感的结晶。所以无论从继承传统文化的角度还是积累古人字、词、句、章等技巧的角度，它都占有极其特殊的地位。可以毫不夸张地说，文言文教学，关乎着学生基本语言习惯的培养、语感的形成、思想意识的引导、人格的塑造、审美情趣的提高，是语文教学中不可或缺的一环。 然而，教师如何引领学生学习文言文呢？我认为诵读教学是文言文教学的独特优势。首先，初中课本中的文言篇目，意境深邃，语言精美，音调铿锵，声韵和谐，具有很强的音乐性，适合于吟读。其次，诵读是学生对文章进行整体理解的重要环节，它能够使学生克服语言障碍，消除时代隔膜，领会其思想感情，加强对文章的把握。清代名臣曾国藩就说过，名诗美文“非高声朗读则不能得其雄伟气概，非密咏括吟则不能探其深远之趣。二者并进，使其声调拂拂然若与我之喉舌相习，下笔时必有句读凑赴腕下，自觉琅琅可诵矣。”（《家训·字谕纪泽》）因此，重视文言文诵读无疑可以达到“牵一发而动全身”的事半功倍的效果。 何谓文言文诵读？文言文诵读是指采用标准的普通话，结合文章或作品中固有的语气、节奏、情感而对文章或作品进行感知、熟悉、记忆、理解的一个过程，是要学生通过朗读来感受、品味