绘本阅读视域下学生语文素养提升路径的研究.docVIP

绘本阅读视域下学生语文素养提升路径的研究 　　摘要：绘本阅读在小学低年级学生的语文素养提升中发挥着重要作用。针对认为绘本价格高、信息量少等误区，分析了绘本的特点，提出了绘本阅读在提升语文素养过程中的实践路径，对低年级学生爱上绘本阅读起到了积极的作用。 　　关键词：绘本阅读 语文素养 低年级学生 　　小学语文素养是指小学生应当掌握的语文知识、自身素质和自身修养，它是学好语文、学好知识、学会做人的基石。小学低年级学生的认知处于形象思维阶段，对于大道理、大段文字往往不能理解，需要图画来帮助他们在脑海中构建场景，绘本能够让刚开始认字的小学生带来视觉上的冲击，帮助他们理解故事的意思，从而有效地提升语文素养。 　　1 绘本的概念及其特点 　　绘本也叫图画书，是学前至小学二年级学龄儿童的读物，一般有三十页左右，每页由大幅的图画和几行文字组成，以图画为主，用图画来叙述一个完整的故事，引发儿童猜测和思考。 　　绘本的特点主要有：①形象生动，易于理解。图画是绘本的灵魂，绘本的图画一般都是手绘图画，形象生动，人物表情丰富且具有连续性，给儿童一种身临其境的感觉，在绘本创设的立体化故事空间里，儿童可以充分发挥想象力，辨别故事里的美与丑，好与坏，从而塑造自身修养。②阅读轻松，百看不厌。绘本中的故事短小精悍，文字较少，图画诠释了故事的主要内容，低年级小学生阅读起来非常轻松，能够在短时间内阅读完，同时，可以自我构建图画与文字之间的联系，对小学生识字也有很大的帮助。③贴近儿童，故事优美。绘本中的故事大多以儿童最感兴趣的小动物作为主人公，通过优美的故事来表达某种观点、说明一个道理，即符合儿童的心理，又可以诠释人生的哲理，在不知不觉中教会了孩子做人、做事的道理，可以起到润物细无声的作用。 　　2 绘本阅读存在的问题分析 　　2.1 认为绘本价格较高 　　经典的绘本都是大师级的手绘之作，需由画家、作家、编辑等人员共同完成，一本好的绘本往往要花很多心血才能问世，而部分家长们认为绘本也就几十页纸，讲了一个小故事，与几十元的价格不相称。其实绘本不仅仅是一本故事书，更是一件艺术品，尤其一些国外大师的绘本，涉及到版权等问题，价格会更高。 　　2.2 认为绘本信息量太少 　　社会的浮躁也给绘本带来了影响，功利性较强的老师、家长认为绘本都是图画，孩子读的意义不大，还不如买本全文字的故事书，好让孩子早点认识更多的字，其实他们不理解孩子的认知规律，忽视了绘本在低年级小学生成长过程中的作用，不知道绘本这种“以画言理”的方式是最适合低年级小学生的。图画丰富、字少、故事完整，能让孩子喜欢上阅读，养成阅读的习惯，而且绘本中充满想象力的故事会让孩子收益终身。 　　3 绘本阅读在提升语文素养过程中的实践路径 　　笔者今年带了一年级班级，班上的孩子来自不同的地方，不同的家庭，有着不同的行为习惯和学习习惯。开学初，笔者对学生的阅读情况进行了调查，发现能每天进行阅读的孩子几乎没有，在书本与电视之间，百分之九十的孩子选择电视。笔者尝试带领孩子走进绘本世界，感受阅读的快乐。 　　3.1 营造阅读氛围，走进绘本世界 　　一年级的孩子来到一个陌生的环境，对周围的一切充满了好奇，但也有些孩子是有些担忧、有些恐惧的。笔者在开学前就对班级进行布置，让可爱的绘本中的人物陪伴孩子一起上学。设计了“我们一起看书吧”、“我是班级里的一朵花”、“阅读小屋”、“上学记”等板块。孩子一下子就爱上了这个充满阅读气息而又温馨的教室。“我们一起读书吧”是我们的小书吧，为孩子们准备了很多有趣的绘本书，准备了小板凳，孩子可以自由阅读。“阅读小屋”中是绘本故事介绍或者推荐，激发学生对绘本阅读的兴趣。“上学记”是一系列关于上学的绘本，由《小魔怪要上学》、《小阿力的大学校》、《大卫上学去》等组成。这些故事与孩子的心理需求相符，孩子仿佛看到了自己，故事人物的那些心理，就是孩子的真实写照，在绘本故事中，让孩子更好地适应一年级的学习生活，让快乐的阅读开启愉快的小学之旅。 　　通过课间播放有声绘本，让孩子多维度接触绘本。一开始几乎没有孩子对它感兴趣，一听到铃声都跑到教室外面去追逐打闹，渐渐地，几个文静的孩子坐在教室里，趴在课桌上听起了故事，听着听着吸引了一个又一个，一段时间下来，发现奔跑的少了，打闹的少了，听故事的多了。 　　3.2 借助绘本故事，打开孩子心扉 　　为了让孩子真正走进绘本世界，仅有外部的环境布置是远远不够的，更要走进孩子的心里。适合一年级孩子阅读的绘本故事很多，这些故事不仅能给孩子一种语言的熏陶，同时能引导孩子的行为。当孩子遇到被同学欺负了、爸爸妈妈吵架了、作业不会做了、不会交新朋友等情况时，他们不知道如何表达自己的感受，就会出现打架、捣乱、摔东西等行为问题。老师纯粹的说教和指责不会起到任何效果，有