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常见的班主任工作的基本职责
班主任的基本
职责与素养
重庆市教科院 陶元红
班主任是学生的重要他人!
班主任的学识、人品、人格对学生一生的成长会产生重大的影响!
一个科任教师不合格,影响的是一门学科的教学质量,一个不合格的班主任就会影响一个班级学生的成长和发展!
做老师如果不当班主任便体会不到教师工作的真正意义!
一、新时期班主
任的角色
我们当前所处的时代
是一个多变的时代
是一个创新的时代
创新时代赋予了班主任新的角色
创新时代赋予了班主任工作新的内涵
(一)新时期班主任工作的新观念
“教育的核心不是传授知识,而是对学生人格心灵的塑造” 唤醒学生人格1.ppt
“教育的成功是让学生成为具备独立生存能力的社会人。” 学生成功.ppt
(二)新时期班主任的角色定位
“精神关怀者”
“学科专家”
“人生导师”
“班级文化设计者”
“班级任课教师的协调者”
“家校沟通的桥梁”
“精神关怀者”
教育最重要的本质是促进学生的精神成长 。
只有关怀学生的精神成长才有可能发生教育。
“精神关怀者”
作为“精神关怀者”的班主任最重要的是关心学生的内心世界,关心学生的情感与情绪,关心学生的精神生活,
班主任要走进学生的心灵家园
“一个好老师意味着什么?首先意味着她是一个热爱孩子的人,感觉到和孩子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成为一个好人,愿意和他们交朋友,关心孩子的快乐与悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘记自己也是个孩子。”
-----苏霍姆斯林基
每个人的心灵都是一个宏大的世界,班主任要引导学生看到自己内心的广阔,发现自己内心世界方方面面的矛盾,帮助学生把握心灵世界真、善、美的阵地,去掉自己心灵世界里不好的邪念
——魏书生
全国优秀班主任
精神关怀的内涵
精神关怀的要求
守护学生人格:尊重学生、保护学生自尊
张扬学生个性:避免用诸多清规戒律限
制学生
激励学生情感:让学生体验快乐、体验
生活乐趣
疏导学生心理:走进学生心灵
精神关怀的要求
“学科专家”
班主任应当是教师中的精英,是一位学科教学能手,在教学上能“征服”学生,在课堂上有激情有活力,深受学生喜爱,能让学生对所教学科产生强烈的学习兴趣
借助学科优势来为做好班主任进行铺垫!
一个教师本体知识(学科专业知识)应占50%,教育学心理学知识应占30%,人文科学背景知识应占20%。
我的语文课堂,学生听起来觉得幽默、好玩、有感染力、有情趣!
——李镇西上课自评
李镇西老师的课可谓行云流水、激情洋溢。学生们常常被他扣人心弦、精彩绝伦的讲述而吸引,也常常被他幽默风趣、引人入胜的语言而爆发出阵阵笑声。
——别人评李镇西上课
“人生导师”
学生在成长过程中会不断地产生思想问题,班主任要及时地给予辅导和帮助
班主任应当指导学生思考的人生问题
如何规划自己的人生?
如何与他人保持和谐?
如何感受快乐和幸福?
如何面对生活中的困难和命运中的不幸?
……
班主任要当好学生的人生导师
班主任对学生应少谈大道理,多讲小故事
班主任心中应装有200多个故事,通过讲寓含着深刻的人生哲理的故事启发学生
---高金英
全国优秀班主任高金英
班主任要帮助学生作好人生规划
长期以来,教育呈现出一种无职业意识、无职业规划状态。很多学生在高三时糊里糊涂锁定一个专业就成为自己终身职业。
人在童年时就应当开始人生设计,建立职业意识,培养职业兴趣,立下职业目标。教师和家长应科学、理性地引导孩子思考未来、树立理想、练好本领。而不是在成年以后才开始人生设计
有了科学、理性的人生规划,人可以不凭机遇、不靠伯乐、可预见性地获得成功!
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