一年级上教材分析20120912-精品·公开课件.ppt

第二部分：其他内容。包括数学游戏、数学趣题、数学应用等。根据学生的年龄特征，1—2年级每学期安排1个专题活动，3—6年级每学期安排2个专题活动。 ? 四、典型案例分享 教材没有满足于仅让学生根据数的顺序做出大小的比较，也没有急于引入＝、＜、＞等符号，而是在充分经历“一一对应”的活动过程中，帮助学生直观认识两个数量之间的相等和不等关系，为后续学习解决“比较两个数量间多与少”的问题积累一定的数学活动经验。 快乐午餐 本课教材借助松鼠生日聚餐的情境，让学生在摆一摆、比一比、画一画的活动过程中，建立“同样多、多、少”的概念，学会“一一对应”的比较方法。 认识 同样多 认识 多与少 比较 首先出示松鼠聚餐的情境，引导学生说说你都看到了什么。在学生汇报的过程中，结合生活实际，使学生了解每只松鼠都要有一套自己的餐具，初步渗透一一对应。 （一）创设情境 搜集信息 主动探究 拓展思维 1 感受同样多 2 初步感知多和少 3 积累活动经验 这些餐具够用吗？ 三、巩固强化、掌握方法 数一数、画一画的方法进一步强化一一对应的方法,画的时候注意比较，怎么画更直观。 通过这节课的学习，让学生不仅懂得物体间的数量是可以比较的，而且还有一定的方法， 而一一对应仅仅是比较方法的启蒙。 古人计数 有几瓶牛奶 其他案例 数学好玩案例 动手做（一）案例 技术支持 网 址： * * “独立练习”按照（事实性）知识和技能、数学理解、解决（常规）问题、联系拓展四个维度设计。其中前三者是作为学生的基本要求，联系拓展为问号题，不作为统一要求。 3.练一练和独立练习 特别注意了习题层次设计，尤其增加了一定数量的有利于引导学生理解概念的习题，同时在保证学生基本计算技能的前提下努力控制计算练习的数量和复杂性，教材练习传递明确的信息“不以计算速度论英雄”，引导教师和学生更加注重对数学核心概念理解和运用、更加注重学生从事有意义的数学活动的经验积累。 一上P26第4题，P76页第8题。 一下P81第1题、第2题 在一册教材大约中间的位置（相当于学期期中时段）安排了“整理与复习”，在学期末安排了“总复习”。 4.整理与复习、总复习 “整理与复习”分为“我学到了什么”、“我的成长足迹”、“我提出的问题”、“巩固应用”四个版块。“我学到了什么”帮助学生通过在情境中解决问题来整理学习内容。 4.整理与复习、总复习 4.整理与复习、总复习（一下） “我的成长足迹”体现了学生的成长过程。 “我提出的问题”鼓励学生在学习过程和学习结束后提出新的问题。 4.整理与复习、总复习 “巩固应用”，题目维度仍然包括知识技能、数学理解、解决问题、联系拓展。 4.整理与复习、总复习 “总复习”分为“回顾与交流”和“练习”两个版块。“回顾与交流”按知识版块复习，如数的认识、数的运算等，内容是提出某一知识的一些关键性的思考问题，供学生在讨论问题中整理所学知识。 “练习”按照数与代数、图形与几何、统计与概率排列，全部题目均为基本要求。 4.整理与复习、总复习 按照《标准（2011版）》教材编写建议中的要求，教材需要提供一定的阅读材料，包括史料、背景材料、知识应用等，供学生选择阅读。对于史料、背景材料、知识应用等，教材首先关注的是尽可能结合正文和练习加以体现，也就是说，教材努力从数学发展史中挖掘有利于小学生学习数学的素材和问题情境（参看一上教材第74 页——76页）。 5.数学文化 随着年级的升高，可使用的题材不断丰富，教材也设置了“你知道吗”的栏目，供学生阅读，拓展学生视野，丰富对数学的认识。考虑到学生的阅读量，这一栏目从三年级开始出现。 5.数学文化 每册最后设计有“本学期你学到了什么”和“问题银行”。“本学期你学到了什么”旨在帮助学生对于本学期所学的内容进行回顾和整理；“问题银行”是鼓励在整个学期的学习过程中，将学生自己发现和提出的但暂时没有解决的问题“存入银行”，有些问题伴随着学习过程就得以解决了，有些问题将留待以后解决。 6.本学期你学到了什么、问题银行 三、内容结构及编排修改说明 内容结构及其编排的修改说明 册别 数的认识 数的运算（意义、运算及其应用） 常见的量 一上 10以内数的认识 理解符号＜，＝，＞的含义，10以内数的比较大小 20以内数的认识及比较大小 认识加法和减法 10以内数的加减法 20以内数的加法 20以内数的不退位减法 认识钟表（整时、半时） 一下 100以内数的认识及比较大小 20以内数的退位减法 100以内数的加减法 数与代数部分 内容框架修改的整体思路和主要变化： 本教材继承了原有教材的特点：（不变的部分） —