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教育研究方法 山东省教育科学研究所 侯光文 一、对教育研究方法的梳理 近年来，在教育科研领域出现了许多话语，令人眼花缭乱。诸如：叙事研究，人种学研究方法，民族志研究方法，田野研究法，案例研究，质的研究，质化研究，质性研究，行动研究，实验研究，调查研究，测量研究，定量研究，量的研究，定性研究，等等。另外还有观察法，访谈法，测量法，……。实际上它们分属于两大类。 （一）认识世界的两种视角——从两个事例谈起 古印度一位发明家发明了国际象棋，国王要奖励他。 在感性世界里，我们有时宁愿“受骗”和“难得糊涂”。 （二）教育研究的两种范式及主要研究方法 科学主义研究范式 模仿自然科学研究，主要采用量化研究的方法。 与量的研究有关的：实验研究，调查研究，测量，有结构观察，定量研究等。 人文主义研究范式 由人文学科推衍而来，主要采用质的研究方法。 与质的研究有关的：田野研究（人种学研究方法，民族志研究方法），叙事研究，案例研究，自然观察，质化研究，质性研究等。 （三）关于量化研究与质性研究之简要讨论 两种研究范式之纷争 纷争从未停息。 人文主义的指责： 现代科技文明造成了“非人化境遇”，在技术统治时代，人的价值、意义面临失落的危机； 教育学是人学，其中关于心灵事实的层面以及部分社会事实的层面，不适宜用自然事实的“规律”来统摄。 教育学成了一个只有血肉（科学材料）和