《10.1.1生活中的轴对称》教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 【初一年公开课】 任教老师：陈敏玲 任教班级：初一年9班 课题：10.1.1 生活中的轴对称 时间：2017年5月2日 星期二 第3节 《生活中的轴对称》教学设计 教材分析? 《生活中的轴对称》是华东师大版七年级数学教材第十章《轴对称》的第一节，本章以前一章〈〈多边形〉〉的知识为基础，是对几何图形的进一步认识。作为本章的第一节，它的主要内容是通过实例认识轴对称，欣赏现实生活中的轴对称图形，体验轴对称在现实生活中的运用。引导学生在观察中感受概念，在实践中探索性质。是后面探索、掌握线段的垂直平分线、角平分线及等腰三角形的性质的一个铺垫。 教学目标? 1、知识与技能?：通过实例认识轴对称、轴对称图形及其基本性质。? ????? 会指出轴对称及轴对称图形的对称轴、对称点、对应线段和对应角。??? 2、过程与方法?：?通过动手操作、观察、讨论及归纳感受概念的形成过程。???? ?? 经历观察、判断图形是否成轴对称或轴对称图形的过程。??? ? ?? 通过折纸、印墨迹等方法发现轴对称的基本性质。 3、情感态度与价值观?：在学习过程中学会与他人合作、交流。?在发现轴对称基本性质中获得成功的体验。?引导学生善于在生活中发现美、欣赏美、创造美。 重点：掌握轴对称图形的概念，认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的轴对称图形的对称轴。 难点：理解轴对称和轴对称图形的联系与区别。? 教法与学法? ?1、教学方法 ????????在教学中，从演示生活中和谐对称的美丽景象入手，以引导学生观察、操作、探索、发现为教学主线，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。教学中采用多媒体手段，增强直观性和趣味性。??? ?2、学法指导? ????????引导学生逐步学会在现实生活中通过观察、分析、归纳发现规律的学习方法。培养学生在实践中进行探索的科学精神。 ?教学过程设计 ?(一)创设情境，引入新课 我们生活在一个充满对称的世界之中，对称给人以平衡与和谐的美感。从今天开始，我们一起来探索第十章《轴对称》，这节课先来认识生活中的轴对称。板书课题：生活中的轴对称 1、欣赏生活中的轴对称图片。 ?2、观察特点、形成概念? [问题1]：这些美丽的图形来自生活，细心观察之后，你能发现这些图形有什么共同特征么？用自己的语言描述。? ?[问题2]：举出几个生活中具有对称特征的物体，并与同伴交流。? （板书）轴对称图形的概念：如果一个图形沿某条直线对折，对折的两部分是完全重合的，那么这个图形就叫轴对称图形，这条直线就叫做这个图形的对称轴。? 做一做：用一张半透明的纸描出图10.1.2所示的星形图，然后用不同的方式对折，用直尺画出折痕，看看这颗星有多少条对称轴。 (二)探索发现，总结归纳 [问题]：你能自己动手做出一些具有轴对称特征的图形么? ?1、做“剪纸”活动。? ①?把一张纸对折，然后从折痕处剪出一个图形，想一想展开后会是一个什么样的图形。 ②?观察图案，位于折痕两侧的部分有什么关系，并与同伴交流。 2.?再向学生展示几组图案。 ②?观察每组图案，你发现了什么？与大家交流。? （?板书）两个图形成轴对称：?把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果他能够与另一个图形重合，就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点叫做对称点。? 做一做 请你标出图10.1.3中A、B、C三点的对称点 2、作“印墨迹”实验。? ①在纸上滴几滴墨水，把纸张对折，随后打开，看看形成的两块墨迹是不是关于折痕对称？画出对称轴 ②?观察探究、相互交流。? 3.观察、比较 轴对称图形和两个图形成轴对称的区别：? 两个图形成轴对称 轴对称图形 两个图形的位置关系 是一个图形本身具有的特性 翻折后两个图形完全重合 对折后与图形的另一半完全重合 轴对称图形和两个图形成轴对称的联系： （1)都是沿某条直线翻折后能够互相重合． (2)如果把轴对称的两个图形看做一个整体，那么它们就是一个轴对称图形；如果把轴对称图形沿对称轴分成两部分，那么这两部分就关于这条对称轴对称． 轴对称图形的基本性质： 轴对称图形（或关于某条直线对称的两个图形）沿对称轴对折后的两部分是完全重合的，所以它的对应线段（对折后重合的线段）相等，对应角（对折后重合的角）相等． (三)加深认识，寻找对称轴? 1、你能将我手中的图片沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合么？? ?2、你能折出准备好的每一个图形的对称轴么？? （让学生把自己手中准备好的正方形、长方形、等腰三角形、圆等图片试着从不同方向折一折，看看各有几条对称轴。） ?(四)