绘本细节阅读指导的策略初探.docVIP

绘本细节阅读指导的策略初探 　　摘 要：幼儿在阅读时常有这样的问题：不到三分钟就把一本绘本翻完了，这样的翻书我想不能称之为阅读。当然，也有幼儿拿到一本绘本，能把每一页都翻一遍，这是对这本绘本产生极大的感兴趣了，但却也是很肤浅的。针对这种现象，进行了绘本细节阅读指导策略的探究。 　　关键词：阅读方法；绘本情节；绘本细节 　　最近，我一直在思考这样一个问题：常看到班级里的幼儿（小班）在自由阅读时，不到三分钟就把一本绘本翻完了，这样的翻书我想不能称之为阅读。当然也有些幼儿拿到一本绘本，能把每一页都翻一遍，那是对这本产生绘本极大的感兴趣了，但却也是很肤浅的。如何让幼儿仔细阅读绘本呢？如何让幼儿进入绘本，并被它吸引呢？如何让幼儿读出笑声来呢？ 　　一、教会孩子阅读的方法――细节阅读的奠基石 　　如何让幼儿仔细阅读绘本呢？让幼儿学会阅读的方法，这是必然和必要的。 　　1.认识书名 　　每次更换新书，我首先向幼儿介绍书，并让幼儿反复指字、认读。通过一段时间的练习，小朋友对班里的图书都能说出名字。对于绘本，我们还需认识几个新名词：封面、封底、扉页、环衬、蝴蝶页等。 　　2.学会翻书 　　小班幼儿看书时，大都不会按顺序翻页，信手乱翻，翻到哪里就看到哪里。这时候我就教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。大班幼儿早已认识并掌握阿拉伯数字，因此，可以学习按页码顺序看书。能按页码顺序翻阅图书是养成看书习惯的一个好方法。 　　3.学习从左到右、从上到下的方式看书 　　在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成的，故事是由一幅图画接一幅图画有序地接下去看的，才能知道故事 　　内容。 　　4.帮助幼儿理解图书的内容 　　幼儿看书的特点是速度快，往往只浏览一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，就说看完了，马上又想去书架上换。让他们讲书里的故事内容，却往往一句也讲不出。这就要求我们首先把书中的内容以故事的形式讲一遍，使幼儿对书中的内容、角色有一个大概的了解，然后再组织幼儿看书。通过这种方法我发现，凡是老师讲过的书，幼儿都争着看，而且边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了才能产生兴趣。 　　在看书的过程中，指导幼儿如何取放图书，不随意撕书，要爱护图书，阅读时要安静，保持图书区域的良好卫生，做一个文明守纪的阅读者。帮助幼儿养成翻阅图书的习惯。在引导幼儿看书时，要让幼儿掌握一般的翻阅图书的方法，掌握正确的阅读方法，一幅幅按顺序连贯起来看，老师还要引导幼儿知道有许多在前面无法解决的问题都能从后面找到答案，但必须有顺序地联系起来看，从而培养幼儿有序翻书、积极思考的习惯。 　　二、教会孩子读出绘本情节――细节阅读的磁铁石 　　如何让幼儿进入绘本，并被它吸引呢？让幼儿读出绘本的情节，情节是最能吸引人的。集体阅读活动中老师带着他们一起进入绘本的世界，引导着他们领悟绘本的精髓。但在他们自主阅读的时候，往往感觉不带劲，这就需要让幼儿掌握读绘本情节的能力了。 　　要读懂情节就要从动作和表情上下工夫。细看人物的表情、动作，从而理解画面的大致意思。比如，活动《大卫，不可以》，活动中让孩子们仔细观察封面上大卫的表情、动作，孩子们睁大眼睛，仔细观察，纷纷举手，大胆发言。 　　幼儿1：“大卫站在椅子上，要拿东西。” 　　幼儿2：“不对，是书上，书都晃起来了。” 　　幼儿3：“桌子也有点歪了。” 　　幼儿4：“鱼缸会掉下来的。” 　　幼儿5：“妈妈会骂的。” 　　再认识大卫的妈妈（一张看不见脸的图画）的时候，问：“这位妈妈在做什么动作？ 　　幼儿1：“妈妈的手握成拳头了。” 　　幼儿2：“妈妈的两只手放在腰上。” 　　幼儿3：“脚尖点地。” 　　“你觉得妈妈的心情怎样？谁会用一个词语来形容下妈妈的心情？” 　　幼儿1：“妈妈很生气。” 　　幼儿2：“妈妈很气愤。” 　　幼儿3：“火冒三丈。” 　　三、教会孩子寻找绘本细节――细节阅读的开心石 　　如何让幼儿能边看边发出会心的微笑呢？绘本中不仅有大幅的块面，而且图画里面也有非常值得玩味的细节，那往往是调动孩子注意力，让孩子读出笑声来的开心石。 　　无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导幼儿从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。如果这些细节被发现，将会给小读者带来愉悦。 　　1.多次阅读同一绘本，关注细节性 　　一本好的绘本，可以从多个方面去解读、挖掘。幼儿的阅读不能停留在一个层次上，因此，要引导幼儿多看几遍书，不仅可以解决未找到的答案，还能发现更多先前没有注意到的细节，感受不同的意境。让幼儿发现一次次重读后的惊喜！让幼儿深深地迷恋上阅读，习惯多次