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综合布线技术信息化教学的设计 　　摘要：信息化手段对于解决教学中的重点和难点起到重要的辅助作用。该文以综合布线技术课程的教学模块“常见跳线的制作与测试”为例进行信息化教学设计，通过分析教学目标、内容、对象，展开教学过程设计，针对不同的教学内容运用恰当的信息技术进行层层剖析，再结合全方位的教学互动方式，激发学生主动性，达成知识、技能、职业素养三个方面的教学目标。 　　关键词：综合布线技术；跳线；信息化教学设计 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）35-8490-02 　　Information-based Instructional Design of Integrated Cabling Technology 　　WU Su-quan， LIN Zhu-chun 　　（Institute of Electronic Information Engineering， Nantong Vocational University， Nantong 226007，China） 　　Abstract： Information technology for solving the key and difficult points in teaching plays an important role. This paper takes the teaching module fabrication and testing of common jumper of the course Integrated Cabling Technology as an example of information-based instructional design. According to the analysis of the teaching goal， content and object， it carries on the teaching process design by explaining different contents with appropriate information technologies and combining different interactive teaching methods to stimulate students initiative to reach the instructional objectives of knowledge， skill and professional quality. 　　Key words： Integrated Cabling Technology； jumper； information-based instructional design 　　综合布线技术课程设置了四个学习情境，即综合布线基础、智能家居布线、智能楼宇布线、智能园区布线。该学习情境从简单到复杂，分别对应不同的应用场景，内容涵盖综合布线系统的七大子系统。该文将以“常见跳线的制作与测试”教学模块为例展现信息化教学设计内容，该模块是第二个学习情境智能家居布线的第一个工作任务，属于基础任务模块，对后续知识、技能起到了铺垫作用。教学时采用清华大学出版社的理实一体化教材《综合布线系统及施工》，课时安排为四课时。 　　1 教学情况分析 　　因为本模块的教学内容操作性比较强，如果采用传统的教授方式，会显得空洞、乏味，晦涩、难懂，而授课对象是“计算机应用技术”专业二年级学生，该专业学生喜欢简单、直观的感性认知，喜欢游戏式、体验式的活动，喜欢实力竞争，不喜欢分数比拼。这样就存在着教与学的矛盾，为了解决这个矛盾，我们以信息技术为支撑，在两者之间架设桥梁，为不同的教学内容选择恰当的信息技术来实现，比如“连连看”游戏，就能让学生边玩边学，激发他的兴趣。 　　对于教学目标，我们根据岗位人才需求确定职业岗位能力，进而确定课程教学目标，即培养学生的综合布线施工能力，细化之后，从知识、技能、职业素养三个方面确定该模块的教学目标如下： 　　1）认识常见跳线的结构、线序标准、连接器、制作和测试工具； 　　2）掌握常见跳线的制作方法和测试方法； 　　3）能合作完成模拟家居环境下的布线。 　　结合学生认知规律，确定本模块教学重点为线序标准、跳线制作和测试方法，教学难点为线序标准。 　　教学方法采用任务驱动法，通过环环相扣的教学设计完成工作任务。期间会用到分组讨论、角色扮演、竞争游戏、操作演示、反面案例等教学方式实现教与学的互动。 　　2 教学过程组织 　　对于教学过程的设计，在原则上遵循综合布线施工的工作流程，即交底、读图、领料、施工、测试