小学语文阅读教学中留白艺术的运用.docVIP

小学语文阅读教学中留白艺术的运用 　　 　　在我们的语文课本中，用心阅读，就会发现有许多这样“美”的地方：对于一些内容，作者有意不写或写得简略，叙述描写留有发挥之余地，以达到“此时无声胜有声”的妙境。纵观许多有经验的教师，他们讲课时就特别重视巧妙利用这些课文中的留白，给学生营造一个想象和创新的空间，让学生在留白处插上想象的翅膀，闪现出智慧的火花，对文本进行个性化的解读。 下载论文网 　　一、从关键词语着手，呈现隐形“留白” 　　苏教版五年级上册《艾滋病小斗士》这篇课文通过记叙恩科西同艾滋病顽强抗争的事，表现了他的勇敢坚强、坦然乐观，呼吁人们要关心艾滋病人，同时也启示人们如何面对灾难、病魔。文中作为字词理解难点的“轩然大波”，两位教师分别是这样处理的： 　　教师1： 　　在体会恩科西顽强地与病魔作斗争之后，过渡到恩科西上学遭遇到的打击。教师引导学生从本义、比喻义理解“轩然大波”，但学生所述只是照搬词典，毫无自己的理解。而后，教师让学生想象，当恩科西来到这个学校上学时，家长、老师、同学有何反应。从而引导学生从这场上学风波中体会恩科西在与偏见作斗争。可是从学生的上课效果来看，学生根本没有体会到恩科西的上学遭遇引起了多大的一场风波，人们对艾滋病人有多深的偏见，“轩然大波”仍然只是词典上的“轩然大波”。 　　教师2： 　　一开始与教师1同样的引导，过渡到了恩科西上学遭遇的打击