技工学校车工实习分层次教学的的体会.docVIP

技工学校车工实习分层次教学的的体会 　　近几年，随着高校扩招，普高升温，技工学校生源质量下滑的客观事实，直接影响着学校的生存和发展。面对学生群体知识水平、接受能力、学习兴趣等存在较大的差异的现实，均采用“一刀切”、“一锅煮”的方法进行教学，使得优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好。面对这样的客观现实，根据多年教学实践，我们开展了以“在车工实习教学中采用分层次教学提高学生操作技能”为题的教学研究，我们认为分层次教学比较符合职业学校中“后进生”较多的实际。构建了“基础培训加强化练习”的教学模式，取得了一定成效，全面提高了学生的实习成绩和操作技能。 　　 　　一、分层次教学系统的构想 　　美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的。学习条件是指学生学习并掌握新学内容必须的学习时间以及给予个别指导和全新的学习机会等。分层教学就是最大限度地为不同层次的学生提供这种“学习条件”和“必要的全新的学习机会”。就技工学校开设课程来说，课程系统可划分为文化课、专业课、实习课、选修课四个部分。文化课，专业课，和实习课及选修课都担负着打好基础，培养能力，开发智力的共同任务，因而，这四者相辅相成，构成了一个比较完善和理想的教学体系。 　　对于专业课和实习课，选修课。我们不仅要有明确的教学目