《青春期》学习课件.pptVIP

性好奇：公开或隐蔽地对性生理现象进行探询，迫切需要性的知识和指导。对于描写性的文艺作品很感兴趣，容易接受环境中各种性的信息。 性吸引：渴望了解异性，向往与异性结交，更希望引起异性注意。 随着性意识的增强，逐步产生了对异性爱的需要行为，当前中小学生早恋现象日益增多，是当前青少年性心理变化的显著特点，是由性心理向性行为转化的一种实践。 具有性欲求和性行为：在一部分青少年中，不仅有性的好奇和吸引，而且出现了性的欲求和一定的性行为，社会上出现婚前性行为和少女怀孕现象，就是一个比较突出的现实问题，与青少年健康成长密切相关，在一定程度上影响着青少年的身心健康。 * 60.30%的家长认为应该由学校和老师承担性教育，只有14.3%和23.2%的家长认为应该由父亲或母亲承担性教育（说明家长对家庭青春期教育的主要性和自己的责任认识不够，而且对自己实施性教育的信心不足），25%的家长担心性教育会诱发青少年犯罪、影响学习。 没有性知识，就没有性道德可言。 把性教育片面理解为性生理教育，这是必要的，但有时不够的，忽视了性心理和性道德的教育。仅对青少年进行性生理教育也许可以帮助青少年克服性无知，但却不能帮助青少年克服在心理上对性的好奇感，无法克服由于种种好奇感而引发的性行为冲动。 所以，家庭对青少年的青春期教育的重点是青少年性行为的规范性教育。 * 青春期道德：以伦理道德规范为重点，阐述性行为所具有的社会性