高考生物细胞的能量供应和利用第三讲第2课时光合作用的过程和影响因素精选教案.docVIP

PAGE PAGE 1 第2课时　光合作用的过程和影响因素 知识体系——定内容 核心素养——定能力 生命观念 通过比较光反应与暗反应的关系和光合作用元素去向分析，建立生命活动对立统一的观点 理性思维 通过分析C3、C5等物质变化和影响光合作用的曲线，培养学生能用文字、图表及数学模型准确描述生物学知识的能力 科学探究 通过“探究光照强度对光合作用强度影响”的实验，培养学生的实验探究能力 [基础知识·系统化] 知识点一　光合作用的探索历程 科学家 结论 普利斯特利 植物可以更新污浊的空气 英格豪斯 普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新污浊的空气 梅耶 光合作用把光能转换成化学能储存起来 萨克斯 植物叶片在光合作用中产生淀粉 恩格尔曼 氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所 鲁宾和卡门 光合作用释放的氧气全部来自水 卡尔文 探明了CO2中的碳转化成有机物中碳的途径 知识点二　光合作用的过程 (1)图中：①O2，②[H]，③C3，④CO2。 (2)光反应与暗反应比较： 光反应 暗反应 场所 叶绿体类囊体薄膜 叶绿体基质 物质 变化 H2Oeq \o(――→,\s\up7(光能),\s\do5(酶))O2＋[H] ADP＋Pieq \o(――→,\s\up7(光能),\s\do5(酶))ATP CO2＋C5eq \o(――→,\s\up7(酶),\