虞美人课文讲解.pptVIP

词的前六句运用了哪些对比？ 春花秋月的无休无尽与往事短暂无常的对比； 小楼东风的永恒与故国不堪回首的变化无常的对比； 雕栏玉砌的常在与朱颜改的对比。? 前六句的章法是三组对比，隔句相承?。 合作探究 合作探究 合作探究 欣赏品味：“问君能有几多愁? 恰似一江春水向东流”。 愁——春水 汪洋恣肆 一泻千里 长流不断 无穷无尽 合作探究 请你尝试用对比或比喻手法描写一下你的“愁”。 合作探究 ? 愁是一种抽象的情感，而诗人往往能巧妙地化虚为实，把原来只可意会的“愁”写得具体可感，常见的有以下几种情况：（1） 描摹愁的质感、形态（以水喻愁、以山喻愁、以草喻愁）???问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。??李煜《虞美人》???汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。白居易《长相思》???离恨恰如春草，更行更远还生。?李煜的《清平乐》（2） 描摹愁的长度（夸张手法）???白发三千丈，缘愁似个长。???????李白《秋浦歌》  合作探究 （3） 描摹愁之广度（博喻手法）??试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸《青玉案》（4） 描写愁之重量。??只恐双溪酢艋舟，载不动许多愁。??——李清照??休问离愁轻重，向个马儿上驮也驮不动。????——董解元（5） 描摹愁之动作。??一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 ——李清照 合作探究 课堂小结 李煜只是李煜，一个文诌诌的词人罢了。不是勾践，勾践他亡过国，但他能“卧薪尝胆”，能够“三千越甲可吞吴”，最终成就复国大业。而在治国上一筹莫展的李煜面对故国，只能是悲从中来，伤心怀旧，最终死于自己心爱的词。而李煜的成功，恰恰也是从他做亡国奴的那天开始的，可以说，是亡国的代价，造就了一位可追唐诗的伟大词家。他的成功，在于他的作品里的凄丽愁绪依然笼罩着千年以后的我们，我想他在饮下宋太祖赐的牵机药时，心里肯定会有两种截然不同的悲哀: 一是为帝王的悲哀，二是为诗人的悲哀。有人说，政治是艺术的天敌，的确，太感性、太重视自己的内心的人是不适合做政府领导的。当我们的目光越过千年，看着李煜忧郁的脸，我们会觉得李煜如果不当皇帝，放歌于山林之间，相信一定是陶令一流的谪仙。 小结 布置作业 收集李煜亡国后的相关诗词，在班内交流。 谢谢观看！ 畅言教育二维码 扫一扫，提出你的建议！ 畅言教育 * * 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 谢谢观看！ 畅言教育二维码 扫一扫，提出你的建议！ 畅言教育 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 畅言教育 江苏教育出版社 | 必修四 畅言教育 文本研习·词别是一家 《虞美人》 本课时编写：山西省太谷县第二中学 韩晶老师 导入新课 站在历史的这一端，迎面吹来彼岸五千年的风，在风里，我们嗅出了帝王的味道。 帝王，九五之尊，威仪四方。间或几个帝王也拿起笔，写一些表现人物情感的合韵或不合韵的句子，自然引起人们更多的关注，这就形成了一种十分独特而又悠久的存在——中国古代帝王文学。虽然毛泽东词云：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，但还是有相当一部分的精品流世。《虞美人》就是其中之一。 导入新课 作者简介 做个才子真绝代 可怜薄命作君王 李煜（937——978）字重光，号钟隐。961年继位，世称“南唐后主”。在位十五年， 他是一个全面发展的文学艺术家。工书