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文化背景知识对英语听力的影响及对策研宄 第30卷第2期 2008年3月 湘潭师范学院(社会科学版) JournalOlXianfftanNormalUniversity(SocialScienceEdition) VoI.3ONq.2 Mar. 文化背景知识对英语听力的影响及对策研宄 罗晓语，罗胜杰，陈志斌 (湖南工程学院外语外贸系，湖南湘潭411104) :英语听力水平的高低与文化背景知识密切相关，文章分别从英语历史文化， 习俗文化，宗教文化与地域文化等 方面研究对英语听力的影响，探讨有效克服英语听力障碍的方法. 关键词:文化背景知识;英语听力;影响;对策 :G642.0 :A :1009—4482(2008)02—0144—02 语言是一种社会现象，文化是语言的重要属性，任何 语言都是某种文化的反映，有其深刻的文化内涵.同时，语 言又是文化的载体，离开了这个载体，文化就成了无本之 木.从这一角度出发，语言学习应当在社会文化背景中进 行，英语听力也是如此.有人认为自己听力理解能力差只 是因为掌握的词汇太少，与其它无关.这是学生认识上的 一个误区.听力理解能力是一项综合性能力，它不仅仅要 求学生词汇量大，语法知识牢岡，更重要的是耍求学生对语 言有确切的理解能力和综合运用能力，而对文化背景知识 的掌握程度直接影响到学生的理解能力和综合运用能力. 许多人听力理解水平提高不了，很重要的一个原因就是英 美文化知识贫乏，离开了必要的文化背景知识，对许多句子 的理解就会局限在字面上，无法理解整篇文章.为达到提 到英语听力水平的0的，必须熟悉相关的文化背景知识. 反过来说，在掌握了一定的语言知识之后，乂可以透过语言 范式，理解该种语言所承载的文化信息，达到互动的效果. 文化背景知识是指目的语国家的历史，地理，政治，经 济等各方面的信息，以及该民族风俗习惯，道德准则，宗教 特征等等.所有这一切都是一个国家，一个民族约定俗成 的.语言是文化中最重要的象征系统，文化与语言相辅相 成.正如H.Glastone(1972)所说^语言与文化是部分与整 体的关系，语言作为文化的组成部分，其特殊性表现在它是 学习文化的主要工具，只懂语言而不丫解目的语的文化就 很难理解和正确使用所学语言. 文化背景知识对英语听力的影响 邓炎昌，刘润清在《语言与文化》里说:”语言反映一个 民族的特征，它包含着该民族对人生的看法，生活方式和思 维方式.英语和汉语是两门完全不同的语言体系，体现的 是两种完全不同的文化.但英语国家的文化背景知识在听 力理解中的重耍性，一直以来未能引起众多英语爱好者的 足够重视.他们简单地认为熟悉掌握词汇，语音，语调，语 法和听力技巧就能提高英语听力.可是，听力材料内容丰 富，题材广泛，几乎涉及到各个领域，这就要求学习者充分 了解英语国家的历史，地域，习俗及宗教等方面的背景知 识，缺乏文化背景知识的学习，学生势必不能很好地理解听 力内容. 144 历史文化差异与昕力 在漫长的历史长河中，中英国家经历了不同的社会，经 济体制，一种语言总是和使用该语言的民族或国家的历史 文化背景因素息息相关，反映使用这种语言的人民长期积 淀下来的根深蒂固的生活方式，传统惯和思维方式以及 他们对客观世界的独特认识.很难想象，一个不具备英语 国家历史文化背景知识的人能正确理解英语并进行交际， 如果学生意识不到文化差异性，借助东方文化背景来臆断， 往往产生学习障碍.. 例如在VOA的新闻节0中有过这样一句话:3he congresswhichassembledMondayforitslastsessionisfuUofwhat theycairiameducks” （国会星期一最后一次会议时，有许多 所谓”跛鸭子n议员）.如果听荠不了解’’跛鸭子的典故，就 无法理解句子的真正含义.在美国，总统选定之后，当选总 统踌躇满志，其所在政党扬眉吐气，竞选中支持他的政客也 趾高气扬，而前总统及其政府官员则处于下任的境地，其神 情与之形成鲜明的对比.美国人称这些下任的官员为”跛 鸭子\lameduck是n再也神气不起来”的意思. 习俗文化差异与昕力 由于地域和思维方式不同，中国与英语国家各个民族 有着各自不同的节日文化习俗，文化具有鲜明的民族性，不 同文化间呈现不同的文化形态，这种文化形态的差异就直 接表现为语言差异，因此学生对听力材料就会存在不解. 庆祝传统节日屮，屮国人较重视春节，屮秋节，端午 节，而西方国家则庆祝圣诞节，复活节，感恩节等.各国的 节日内涵和纪念方式也迥然不同，了解节日的传统习惯对 听力理解至关重耍. 比如，在一篇关于圣诞节的听写短文中，老师没有介绍 背景知识之前听写，有80%友右的学土把’’hangingupa ?tockingatthefootofthebe