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基于认知风格的教师教学行为-教师教育论文 基于认知风格的教师教学行为 姚恩菊 （河南理工大学万方科技学院，河南郑州451400） 摘要：教师的认知风格影响学生认知内容、学习风格和师生关系，因此教师要按照自身认知风格安排适当的教学行为。场独立型教师要找准教学目标、有效传授知识和及时采纳建议；场依存型教师要掌握系统知识、形成个性教学风格和实施多维评价。教师还需在教学、学习、评价、职业引导上和学生认知风格匹配，使不同认知风格学生的认知发展处于一种平衡互补状态。 关键词 ：认知风格；教师；教学行为 中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）43-0025-02 作者简介：姚恩菊（1982-），女，河南汝南人，硕士，讲师，研究方向：发展与教育心理学。 认知风格是个体在认知过程中经常采用的信息加工方式，是人在认知活动中表现出来的人格特征，在感知、记忆、思维和问题解决过程中会有所偏好地表现出来。场独立型与场依存型是认知风格类型研究的典型。不同认知风格类型没有优劣之分，差异主要表现在三个方面：（1）场独立型的人善于知觉分析，知觉稳定，能区分因素与背景，不易受背景影响。场依存型的人较难从复杂的背景中区分因素，知觉易受背景影响，往往从整体上去认识事物。（2）场独立型的人善于从复杂人际关系中理出头绪，不受