《圆明园的毁灭》教学课件与说课课件(精品·公开课件).ppt

远程教育设施应用： 播放影片 六、说板书设计 ： 板书设计既要表现圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，又要再现侵略者如何把它化为灰烬的变化，体现学生由爱到恨的情感变化。 附板书设计： 我的教学设计力求着眼于学生的主动发展，致力于运用现代技术优化课堂教学的研究，培养学生的自主阅读、理解、感悟的能力，提高语文素养。但是，设想付诸实施，课堂是生成的，由于本人水平有限，经验不足，这节课还有许多的不足，敬请各位老师多提宝贵意见。 以下是我的教学课件： 武陵春色 会心晨之桥 长春园 福海远眺 冰雪鉴碧亭 平湖秋月轩 蓬莱瑶台 石狮子的诉说 仙人承露 大水法 万花阵 方外观 万花阵 万方安和 金碧辉煌 冰雪鉴碧亭 雾绕仙山亭 万佛壁 远瀛观 渔舟唱晚 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种珍奇异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种珍奇异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种珍奇异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。 流杯亭基座 安佑宫华表 鎏金编钟 青铜雕像 安佑宫龙云石 漆器 青山玉子 缂丝制品 海晏河清尊瓷 * 圆明园的毁灭 郑路镇张庙小学 邹玉红 一、说教材 《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅显的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。 学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。 二、说教学目标： 根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度确定本课的教学目标： １、知识与技能： ⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。 ２、过程与方法：　⑴重视读文，读中自悟。　⑵电教媒体，从旁辅助。３、情感态度与价值观： 通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重、难点： 教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。 教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。 三、说教法 学法 我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法： ⑴以读促进，激发情感。 书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。 ⑵电教媒体，从旁辅助。 对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。 四、说程序及远程教育设施的应用 通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。 我设计了以下5个环节。 1.影片引题，激趣导入(5分钟) 2.走进圆明园，字里行间悟真情(20分钟) 3.走出圆明园，字字句句表真情(12分钟) 4.总结全文，提升情感。（2分钟） 5.布置作业，拓展延伸（1分钟）。 环节一、影片引题，激趣导入 播放圆明园的前景图和被烧毁的过程， 通过这一导入，激发学生的阅读兴趣，自然而然地随着老师一同走进这个举世闻名的圆明园。 五、说教学过程： 环节二、走进圆明园，字里行间悟真情 在“走进圆明园，字里行间悟真情”环节中，总体上是分两部分进行的。 1.让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课