鄂教版五年级上册-语文教学反思集.doc

~ ~~~ 五年级上册语文 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学反思集 1、《我的写作梦》 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学反思教学前，看了看本单元的单元导读，“学习本单元课文，体会课文丰富的情感，感受童年生活的情趣”这一句话跃入我的眼帘。于是我以“结合课文内容，体会我的心情，感悟追求的乐趣和积极向上、乐观自信的生活态度。”为本课教学的难点目标。由于课文的诗句通俗易懂。在学生熟读成诵之后，我让学生思考：课文中的我做了些什么？想了些什么？你怎样看待“我”的这个梦？以此让学生整体把握课文。在学生独学时，再让孩子们精读课文，找到表现作者心情的语句，在书上画出来，在旁边批注上自己的体会。在巡视的过程中我不断地发现了惊喜。以致我心中不断地发出这样的感叹：一定要相信自己的学生，把学习的主动权还给孩子。2、《太阳路》教学反思几年前，我曾经教过这篇课文，当时觉得文章含蓄隽永，孩子们一定很难读懂太阳路到底指什么？今天再次教学这篇文章，通过再次研究教材，我心里的思路逐渐清晰起来。文中的孩子们心里都有一个美好的愿望，他们对大家习以为常，可望不可即的太阳有着太多的好奇，因为他们“猜不透”：那个“圆盘”“是什么绳儿系着的呢？”“那里一定是什么都是红红的，亮亮的”，对这么美好的一种东西，他们更想知道个究竟，不禁去问奶奶“那怎么个走法呀？”而睿智的奶奶用种苗儿的方法，让孩子们知道了世上的万事万物都在通向光明、理想的路上奋力行走。在这种倾尽全力的攀登中，他们找到了自己的位置，成为有价值的一尊生命。在教学中，我分四步走：1、孩子们为什么寻找太阳路？2、孩子们怎样找太阳路？、3、太阳路指的是什么？4、你自己在怎样寻找自己的太阳路？我尊重孩子们的个性思维，他们将太阳路理解得非常宽泛。说太阳路指事业之路、攀登之路、奋斗之路、理想之路、温暖之路、光明之路、追求之路等等，我都予以赞赏。通过这节课的教学，我深刻认识到：只有课前深钻教材，做好充分地准备，课堂才会轻松、高效。3、《我的房间》教学反思对于这一课的教授我还是很满意的。成功的原因主要有：一、授课前重温了导学案，重新解读了教材；二、制作了突出教学重点和主要内容的课件；三、这一课本来就和孩子们的生活紧密相联，所以孩子们很感兴趣。在授课思路上我有所调整，并没有按课文的先后顺序来学习课文，而是从课文中间的主要部分入手，（当让孩子们畅谈自己对房间的神奇想象时，孩子们回答的非常精彩），然后学习课文的1——4节和最后一节，感觉教学重点很突出，教学难点也已突破，课堂气氛很活跃，孩子们学的投入、轻松、快乐！我的心里颇有成就感。4、《长征组歌》两首教学反思这篇课文有《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》两首诗歌。说实在的，以前教学这篇课文是在老师的引导下，学生通过读、说、思、议，逐步理解诗歌内容，突破重难点的。学生掌没掌握心理比较有底。现在利用导学案来上这样的课，我的心里有点黄。于是，我在课前预习时着重要求学生查找资料，并把课文熟读成诵。我个人也查找了许多的相关资料，如“四渡赤水”、“乌江天险重飞渡”等等，在充分了解了这些背景资料后，通过导学案练习发现学生能更准确地从文中找出表现红军“难”和表现毛主席用兵“神”的词句。通过欣赏和和学唱这两首诗歌，学生在轻松、愉悦的气氛中很快背熟了课文。5、《话说长江》（节选）教学反思这篇课文节选的是介绍重庆的相关文字。以说明为主。对这样的文章孩子们一直以来感觉比较枯燥。由于我们班有些同学是进城务工农民的子女，他们来自各地，当然也有来自重庆的孩子。为了调动学生的兴趣，我临时改变了导学案上的导入部分。开课之前，我请这些来自重庆的孩子和曾经到重庆旅游的孩子们谈谈他们眼中的重庆，有的还操着重庆方言说，虽然他们的介绍凌乱，但孩子们听得精精有味。带着兴趣再来读课文，孩子们是一边读一边笑。并且很快概括出这篇课文介绍了重庆的什么。“兴趣是最好的老师”，我深信这句话，并且已感受到这句话带给我的愉悦。6、《雷锋之歌》教学反思同学们虽然没见过雷锋，但听过雷锋的故事，看过《雷锋日记》，所以对雷锋还是比较了解。教学这一课，我重在引导学生朗读。引读、对读、个人读、齐读，让学生边读边想，读出自己的感受。然后让学生抓住印象深的词句进行品评。在重要的词句理解中，我主要采用对比法。我让学生比较朗读，学生很快发现了前一列反映了雷锋的年轻、平凡，后一列反映了雷锋精神的伟大。雷锋有哪些精神呢？学生很快从文中找到了答案。为了激发学生写诗的兴趣，我再让学生做小诗人仿写这一节。孩子们兴趣盎然，迫不及待地举手说：“他啊，是才点燃的火苗，却能够照亮亿万人的心！”“他啊，是才开的花，却能够美化整个世界！”……听着孩子们的诗句，我知道孩子们懂得了雷锋精神。7、《向五星红旗敬礼》—