创意法教育下的小学语文阅读教学中积累的研究开题报告.docVIP

创意法教育下的小学语文阅读教学中积累的研究开题报告 陕西省延安市志丹县红都小学白如景 一、课题的提出 当今，经济和文化呈现出全球化、信息化、网络化的特点，对人类的发展也提出了更高的要求。要适应现今社会，则必须要有较强的收集积累和整合运用各种信息的能力，这同时也是提高自身素质、个人发展的需要。 《语文课程标准》在基本理念中特别强调在阅读方面要注意：“有较丰富的积累，形成良好的语感”，著名小学语文教育家张庆先生说过：“学理如筑塔，学文如聚沙。学语文是‘无序’的，就是今天读一篇，明天读一篇，今天记住一个字，明天学会一个词，日久天长，积累多了，这个工具就拥有了，说话、写文章，就越来越自如了，就能出口成章、下笔成文了。”可见积累对学好语文的重要。 我们的语文教学，重课内，轻课外；重结论，轻过程；重理性，轻情感；重理解，轻积累的情况特别严重。其中，该记住的没记住，该积累的没积累是最大的失误之一。在生活和感受的积累方面，现在的孩子对大自然、社会接触得太少，学生生活单调，感受不多，情感不丰富再加上书读得少，因此他们的“无字词典”所储存的“词条”就少得很。这势必影响他们的理解，影响他们良好情感的形成。 根据社会需要、人才成长需要，以及课标的要求，“积累”在阅读教学中有着十分重要地位和作用。 为改变此种局面迫在眉睫。所以我们提出了“创意法教育下小学语文阅读教学的积累的研究”。 二、研究的理论依据