以天津理工大学为例学生管理工作探索.docx

以天津理工大学为例学生管理工作探索 【摘要】文章以天津理工大学中环新学院海河园院区为例，分析了多校区独立学院学生管理工作的多种困难，强调加强对多校区独立学院学生管理工作的研究是十分迫切的，探索问题的解决对策：完善院区学生工作管理机制；加强与中职学校协调管理；建立应急预案体系；树立服务学生意识；加强与主校区文化交流；建设数字校园。 【关键词】分院区；学生管理；工作对策 一、海河园院区建立背景 天津理工大学中环信息学院设立海河园院区是学院进过反复调研、论证后作出的一项重大的战略决策，对中环信息学院坚持内涵建设，提升教育教学质量，深化专业改革，对创建一流应用性本科高校目标的实现具有重大意义。学院分园区的建立对扩大学院规模、探索学院新的发展模式、以及充分利用园区职业培训优势资源、做好机械类工程技术应用型人才教学改革有着积极的影响。 二、海河园院区学生管理的主要困难 1、管理机制的困难 学院学生管理是在学院主管领导的主持下，在学院学工处的直接领导下，通过各系的具体工作来实现学生管理工作体系。而海河园院区的设立，与主校区存在空间的距离，工作环境和体系存在 一定的差距，师资力量配备也不均衡。因此，现有管理机制对于海河园院区学生教育管理所要求的高效、快速以及针对性就很难实现。 2、与中职学校共用校园的困难 目前海河园院区与天津市电子信息高级技术学校共用校园，这势必造成校园硬件配置不均衡，校园文化不明晰、学生管理不一致等诸多问题。首先校园内外环境存在一定的复杂性。海河园院区位于海河教育园区南端，属城乡结合部，社会治安和综合治理情况差强人意，包括交通、卫生、文化等社会配套设施滞后。然后在校园内，与中职学校共享校内资源，但因公共资源的合理协调分配，两所学校管理文化的差异，学生年龄、文化层次的不同，在学生日常学习生活中容易引发矛盾，甚至发生冲突。 3、学生管理难度增加 海河园院区的建立容易引起新生对院区环境的特别关注，一旦院区的现状与新生的内心期望产生了冲突，会在一定程度上冲淡新生对大学校园的憧憬和向往，由此会造成比如情绪不稳定、心理失落、心态不端正等心理问题，减弱对学院的归属感和认同感，容易造成潜在的不稳定因素，增加学生管理的难度。此外院区刚建立起来，学生工作的方法和体制还不尽完善，也容易产生责任主体不明确，工作任务不到位的现象。也在一定程度上增加了学生管理的难度。 4、校园文化底蕴内涵不足 校园文化是学院最重要的精神支柱，是经过全体师生的努力而形成的自身独特的文化精神。海河园院区所在的海河教育园区是2011年建成的，投入使用仅5年多时间，缺乏文化底蕴和历史积淀。特别的是中职学校在校园内已经提前进行了宣传布置，使得海河园院区缺少对整体校园的文化建设规划，同时由于距离因素，主校区优秀的校园文化建设的经验和措施难以有效全面的传承到海河园院区。虽然海河园院区有优美的校园环境，有良好的学习和生活条件，但是依然缺少主校区校园文化的内涵核心，缺少精神引领，内涵熏陶和激励导向，会使得学生管理工作事倍功半。 5、文化交流困难 目前主校区与海河园院区间没有直达公交车，距离也比较远，造成两个院区学生之间文化交流困难，缺乏同年级及高年级学生之间的交流互动。其次，海河园院区的师资以外聘为主，教师与学生间除了课堂上的有限接触外，课下接触机会较少，而本院师资力量的不足也会影响教师与学生间的相互交流。然后，校园内大学生与中职学生在年龄上的差距较大，同时在个人素质和行为认知上也有不小的差异，造成了校园内不同学校学生的交流困难，同时因为差异较大，也容易引起矛盾。 三、海河园院区学生管理的工作对策 1、完善院区学生工作管理机制 建立完善以学院学工处为领导核心，以海河园院区为工作中心的 组织管理机构是克服海河园院区特殊矛盾性和管理统一性的必然选择。一方面，海河园院区教师全员动员，统一认识，建立起稳定、合理、科学的管理机制；另一方面，以学生教育管理工作为重心，以主校区的标准为准绳，统一规定，统一要求，而且要从实际出发，充分调动海河园院区教师的积极性和主动性，坚持统一性与相对独立性相结合的原则，顺利保证学生工作的正常开展。 2、加强与中职学校协调管理 海河园院区要加强与中职学校就公共资源问题的协调管理，充分协调体育场、礼堂、学生活动中心等公共资源的使用情况，最大限度为学生服务。要与中职学校划分管理区域，明确管理职责，对于公共区域的管理加强进一步的协商。加强海河园院区责任区管理，将区域管理的职责落实到岗，落实到人，实行岗位责任制，并加强对责任区的监控管理，杜绝问题不清，事件不明。加强海河园院区学生管理，力争在我院责任区内无事故，尽可能减少公共区域事故。 3、建立应急预案体系 首先在明确责任区域的基础上，以学生安