七年级数学--教学设计.doc

~~ ~~~ 七年级数学教学设计 课题名称：解方程（移项） 教学年级：七年级 设计者： 联系电话： 解方程（第一课时）教学设计 课题名称 解方程 课 型 新授课 课 时 第一课时 科 目 数 学 教学对象 七年级 提供者 陈敏凤 一、教材内容分析 1.本节课是数学北师大版七年级上册第五章第二节第一小节的内容。 2.本节课主要内容是解一元一次方程的重要步骤移项，是学生学习解一元一次方程的基础，这一部分内容在方程中占有很重要的地位，在解方程、解一元一次不等式、解一元二次方程和解二元一次不等式中都要用到。 二、教学分析（教学目标、教学重难点） 知识与技能：熟悉利用等式的性质解一元一次方程的基本过程，通过具体的例子，归纳移项法则，会用移项法则解方程。 过程与方法：通过学生观察、独立思考等过程，培养学生归纳、概括的能力.进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法。 情感、态 度与价值观：激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，养成按客观规律办事的良好习惯。 教学重点:利用等式性质解方程，移项法则及其应用。 教学难点：能利用等式性质解方程，在解题过程中的变形和移项时要改变符号。 三、学习者特征分析 针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、概括能力较弱的特点，本节从复习已学知识入手，让学生通过自己思考、动手，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣与积极性。课堂教学中，学生主要采取讨论、思考、观察的学习方式，使学生真正成为课堂的主人，逐步培养学生观察、概括、归纳的能力。 四、教学策略选择与设计 (1）、自主探索策略：通过分组讨论，学生通过观察、分析发现结论，归纳概括。 (2）、生生交流：学生分组讨论问题,在讨论的过程中相互交,发表个人的见解,对问题进行探讨，互相学习。 (3）、师生交流：通过教师引导，让学生学会学习数学的方法和数学思想。 五、教与学的方式 自主学习、小组讨论、同伴交流（生生互动、师生互动）。让学生通过自己思考、动手，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣与积极性在课堂教学中，学生主要采取讨论、思考、观察的学习方式，使学生真正成为课堂的主人，逐步培养学生观察、概括、归纳的能力。 六、教学环境选择与设计 多媒体教室；多媒体课件；课程标准解读 七、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 一、复习回顾，创设情境，导入新课： （一）、回顾： 什么是一元一次方程？ 等式的基本性质？ 1.等式的两边都加上（或减去）同一个数（或式子），所得结果仍是等式 2.等式的两边都乘以同一个数，或除以同一个不为零的数,所得结果仍是等式 （二）、创设情境 出示引例 解方程：5x-2=8 方程两边都加上2，得 5x-2+2=8+2 也就是 5x=8+2 化简，得 5x=10 方程两边同除以5，得 x=2 二、合作交流，解读探究： （一）、移项 1.思考：方程5x -2 = 8的左边含 x的项5x和不含字母的常数项-2，右边只有常数项8怎样才能使它向x= a(常数）的形式转化呢 教师提问 鼓励学生通过观察归纳 鼓励学生通过观察归纳，独立以现移项法则。对有困难的同学,教师要通过适当的语言提示,引导学生发现规律 学生回答,复习已学过的知识 集中精神观看，产生好奇心，有些同学开始说出对与错. 学生分小组讨论. 1.自主观察发现规律并用自己的语言描述规律的内容 通过复习一元一次方程及等式的性质，为进一步学习做准备 引起学生注意创设思维情境. 为下面的移项法则进行铺垫 通过学生组内交流，合作，达到培养学生互助的精神，这里渗透转化化归的思想方法 5 分钟 5分钟 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 2.观察： (1).述演变过程中，方程的哪些项改变了在原方程中的位置？怎样变的? (2).改变的项有什么变化？ 3.归纳：把方程中等的某一项改变符号后从方程的一边移到别一边，这种变形就叫做移项。 4.应用新知： 1）出示例题1 解下列方程 （1）2x +6=1 （2）3x+3 =2x +7 讲解例题 2）出示例题2 解下列方程 （1）1/4x = -1/2x + 3 讲解，并规范写出解题过程 板书移项法则 鼓励学生尝试着解方程 巡视，辅导.并注意发现学生可能出现的错误，并把错误用投影显示出来然后给予评价度规划书写格式 出示例题2，教师首先放手让学生去休做，学生可能采取多种方法，只要学生的解法合理就应鼓励 巡视 2.交流各自所发现的规律及用语言表述的过程 3.选择代表表述所发现的规律的内容 1.自己独立完成两个小题。 2.进行组内合作交流 3.学生代表到黑板上板演 4.讨论解是否正确 1.自主完成解题 2.交流各自解决问题的过程及方法 3.通过比较，逐步体会用移项法则解方程的优越性 进一步理解移