数学(北师)异分母分数的加减法以及实际应用.docVIP

数学（北师）异分母分数的加减法以及实际应用 本讲教育信息】 教学内容: 异分母分数的加减法以及实际应用，分数加减法的混合运算、分数与小数的 互和转化等。 本周的内容分为以下两个部分： 1、 折纸 主要学习异分母分数的加减法。 2、 星期日的安排 重点学习分数加减法的混合运算。 本周教学目标： 1、 理解异分母分数加减法的意义及算理，并能正确计算。 2、 理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算。 3、 能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。 重点％难点： 掌i异分S分数加减法及分数加减混合运算的计算方法。 知识简要介绍： 在三年级下学期时，学生己经学习了同分母分数加减法，在五年级又学习了 倍数和因数以及分数的再认识等知识，这些知识都为本单元的学＞j打下了基础。 本单元主要让学生理解只有分数单位相同的两个分数才能直接相加减。 知识教学： 一、复习 同学们，大家好。 今天这节课让我们继续来研究分数。分数对于你们已经不陌生了，我给你们 一个分数你能说出它表示的是什么意义吗？ 比如：j （意义：把整体平均分成四份，表示其中的一份，就是四分 之一。）w 1、口仏 7 16 114 + 1-4 II 111 9^+ 7-9 318 I 518 518 I 518 同分母分数加减法运算法则：分母不变，分子相加减。w 2、把下面的各组分数进行通分。通分：就是把几个异分母分数利用分数的基本性质转化成大小不变的 同分母分数的过程。w下面就让我们利用我们原有的知识对分数进行更深入地认识。# 2、把下面的各组分数进行通分。 通分：就是把几个异分母分数利用分数的基本性质转化成大小不变的 同分母分数的过程。w 下面就让我们利用我们原有的知识对分数进行更深入地认识。# 114 和 1-2 II 7 和 315 114 和 1-6 518 和 116 2-3 二、新授 例1.小聪用了一张纸的!折了一架飞机； 小明用了一张纸的1折了一只青蛙； ra 1：他们两个人共用了几分之几的纸？ * 分析：这道题要是不认真审题，就会掉入陷阱。初看这是一道非常简1 单的分数加法应用题，用| +1就可以了。但如果这样做，那就错了， 为这道题的条件给的不明确。间题就出在这两个人用的纸不知道是否相同。 试想，如果小聪用的纸只有一张小练习本那么大，而小明的纸有一整张报 纸那么大，那么j将怎么能加｛呢？加出的结果又是什么呢？ 所以，必须在两个人用同样大小的纸的情况下才能加。* 将例1改为: 小聪用了一张纸的i折了一架飞机； 小明用同一张纸的i折了一只青蛙； 他们两个人共用了这张纸的几分之几？ P 那么I+1应如何计筲呢？下面我们用图来帮我们解答一下。P 从上?的图中很明显地看出，异分母分数相加不仅整体要相同，而且 平均分的份数也必须相同才可以相加。P 间2:小聪比小明多用了这张纸的几分之几？ w 列式：| |112 11 ― 列式：| | 112 11 ― 2 4 4 4 4 异分母分数加减法运箄法则：分母不同的分数相加减，要先通分，化 成相同的分母，再按看同分母分数加减法进行计算。P 会东习——: !+! =臺+!=1 会东习——: !+! = 臺+!= 1—卜 例2.五（1）班全体学生参加大扫除劳动。|的学生打扫教室，j的学 生打扫操场，其余的学生打扫阅览室。打扫阅览室的学生是全班学生的几 分之几？* 分析：这道题是把全班的人数看成了一个整体，|和j所对应的整怵 都是全班的人数，所以可以直接相加减。解决这道题可以用整怵先减去打 扫教室的再减去打扫操场的，也可以用整怵减去打扫教室的与打扫操场的 和。 5 7 3 3 一 5 7 21 15 一 35 _ 6 35 *産 一 35 1 3 2 =35 _15 _M ~35 ~35 ~35 35-15-14 =35 H乜 35 丁3535 H乜 35 丁35 35 6 35 4- 分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合运算顺序相同A 练习：P 7,3 3 练习：P 7,3 3 8 +8 _4 _(1 +±) 丁10 7 ,4 _4 j 十7 一7 3 1,2 5 ~7 +5 b! 10 强调：计箄时，要灵活处理，使计箄过程更加简便。 模拟试题1 （答题时间：30分钟）P 一、填空。P 1. 1 1 .(: ? () _() 一 + — = 5 6 30 30 30 2. 7_ 1 _( } ?_() _() 8 4 8 8 8 3. 8 一 + 5 _ .() +o= () =， 9 6~ 18 18 18 4. 2 _ 1 _ .() _(). ?() 3 4 _ 12 12 12 1. 1 —+ X = 3 5 =—4-1 9 3 1 2. x-- = :— 8 2 1 1 3. X + —= =—4-1 5