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《一只小鸟》教案(重点体会文章思想)
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《一只小鸟》教学设计
2017年6月
教学目标:
一、知识能力
1.能流利,有感情地朗读课文,理解课文。
2.积累,感受课文的语言。
二、过程与方法
1.在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界。
2.通过“抓重点词”,“想象”,“观察插图”等方法品味文中所要表达的爱。
三、情感、态度、价值观
1.从内心喜欢阅读,朗读课文。
2.体会“亲情”的伟大,“爱”的美好,懂得应该爱护鸟类。
教学重点:
1.品、读、领悟课文的思想感情。
2.体会“亲情”的伟大,“爱”的美好。
教学过程:
第一课时
导入
师:学习完《翠鸟》这篇课文,今天我们再来学习一篇有关一只小鸟的故事。板书:一只小鸟 读一遍
二、识读生字新词
大家已经预习过课文了,老师看看大家能不能顺利闯过字词乐园。我们先来摘摘苹果吧。青蛙要跳伞了,谁来接一下?
初读课文,整体感知
师:这个课题看起来很简单,肯定挡不住大家好奇心,你有什么问题想问的吗?
师:好,看到大家提这么多的问题,老师很高兴,让我们一起走进文本,把一个个问号拉直成感叹号吧!板书:?!
学习课文
学习第一部分
1.出示默读要求。同时边默读边思考,课文主要讲了一件什么事?
2.师小结:像这样,我们按照故事发生的起因、经过、结果,抓住主要的信息把很长的一篇课文,用简单的几句话概括出来,就是故事的主要内容了。
3.过渡:生字词难不倒大家,课文主要内容也知道了,老师出几个问题来考考大家。
(1)这曾经是一只怎样的小鸟?(快乐)板书:快乐
(2)你从哪些自然段感受到小鸟很快乐?学生自由说。(是的,课文的第一和第二自然段告诉了我们。) 板书:1--2
(3)让我们一起来研读这句话:(出示句子:它的羽毛……说着话儿。)
师:你从这句话中读懂了什么?谁来说一说“啁啾”一词的意思是什么?鸟儿还小,不能远飞,只能在巢里,不能只能是一对选择性的关联词,谁用它说一句话?练习说话“不能……只能……”
(4)想象一下:老鸟会和小鸟说什么呢?
小结:是啊,妈妈在哪儿,哪儿就是最快乐的地方。这只小鸟享受着父母之爱,所以它生活得非常快乐。
(5)文中哪些句子还告诉我们小鸟很快乐呢?孩子自由说。
师:让我们再次走进文本,一起感受小鸟的快乐吧!它太激动了,于是——
(6)这是第一二自然段的主要内容。
学习第二部分
师过渡:然而这只正享受着父母浓浓爱意,热爱生活,非常快乐的小鸟,有一天却悲惨地死去(板书:死去)。
1.文中的哪些自然段告诉我们了?(3-7)是的,课文的3-7自然段告诉了我们,你从哪些句子体会到这只小鸟死了呢? 学生自由说。
2.出示三个句子:应该用什么样的语气读这三个句子?
师:让我们再次感受这令人心痛的一幕,再读两个句子。
3.学习两个生字“跌”“滴”,你用什么办法记住它们,口头组词。
4.师:在父母呵护下幸福的小鸟,它还不能远飞,还没有来得及看见阳光、树木以外的好景致,它的歌唱刚刚开始,却遭来如此横祸。对于老鸟来说,这也是它最最深切的悲哀,于是,读“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。”
面对这样悲惨的一幕,两只老鸟做出了如此激烈的反应,请把它们的动词画出来。
5.从这些动作,你感受到了什么?(亲情是多么的伟大、强烈、狂热,母爱是一种巨大的火焰。父母和子女,是彼此赠与的最佳礼物。师:此时,你不会觉得它是一只快乐的小鸟,你又会觉得这是一只怎样的小鸟?(可怜的,受伤的,悲惨的……)
6.师伴乐:这只小鸟死了,此时两只老鸟的心是多么痛啊!如果你是那个伤害小鸟的孩子,看到这一幕,相信你会被深深地震撼了,此时此刻的你,心里一定无比——后悔,愧疚,痛恨自己,于是,
你满怀歉意地对老鸟说:—— ;
你泪流满面地对老鸟说:——;
你无比后悔地对老鸟说:——
7.师:是谁让这可爱的小鸟落到如此悲惨的地步呢?(孩子)
孩子们是不是不爱这只小鸟?(不是的)你从哪句话读出来?
出示句子:这小鸟天天……捉住它。
8.师:这里有两个天天,它们体现了不同的内容,第一个天天是小鸟很可爱,第二个天天是小朋友喜欢小鸟。孩子们爱鸟,却想捉住它,于是用一个弹子打伤了小鸟。
五、拓展延伸、情感升华
1.也许孩子们觉得它只是一只小小的鸟儿,我们来读读白居易的《鸟》,相信会有不一样的理解。读诗。
2.师:谁说这群小鸟的生命微小,与所有的生命一样都有血有肉,劝你不要打枝头的鸟,幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。世界上有一种最动听的声音,那便是母亲的呼唤与期盼,读诗。)
六、介绍冰心
这篇文章的作者是冰心奶奶写的,对于这件事,她有话要说。让我们先来认识这位伟大的女性。
是的,冰心奶奶没有直接责备这群不懂事的孩子,你知道她写这篇文章想说什么吗?
学生自由说。
师:她老人家一定想告诉我们:爱护小鸟,爱护小动物。
她还想告诉所有的小朋友——再
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