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多彩课前三分钟 高效课堂兴奋剂——浅谈高一英语教学中课前三分钟的探索与实践-英语论文 多彩课前三分钟 高效课堂兴奋剂——浅谈高一英语教学中课前三分钟的探索与实践 李菁 （福州屏东中学，福建福州350003） 摘要：在高中英语教学中，课前三分钟的有效利用可以促进学生听、说、读、写等综合语言应用能力的提高。本文将针对如何在高一英语教学中实施科学系统的课前三分钟设计进行探讨。 关键词：课前三分钟；学情；自主；兴趣；综合语言应用 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-04-0030-02 一、问题的提出 课前三分钟是英语教学的一个热门话题。从小学到大学的英语教师们都十分注重利用这一额外的“课内时间”来提高学生的英语听说能力。然而，在实际教学过程中，多数教师对于课前三分钟的利用仅限于两两对话、free talk 以及演讲等形式，对于课前三分钟这一黄金时间的利用缺乏系统性和科学性。在评价方面，多数教师也仅仅是通过教师或学生的口头评价草草结束然后直奔上课主题。而事实上，针对《新课程标准》所提出的高一学生的学习目标、学习能力，结合高中学生的心理特点，课前三分钟的教学形式不仅丰富多彩，还能促进高效课堂的开展。 二、“课前三分钟设计”的理论依据 （一）成功教育理论 苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量……缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济