自主式阅读教学的策略.docVIP

自主式阅读教学的策略 　　一、什么是自主式阅读 　　 　　“自主式阅读”，是在教师指导下学生讨论并确定一定的阅读范围，然后依据手中资料，自选阅读内容的一种语文学习活动。这样的阅读活动，既有利于学生在统一的大目标下，各自猎取知识，又易于增强阅读的时效性，使信息得到及时的反馈和矫正。“自主式阅读”，是阅读者能自觉地运用一定的阅读方法主动地进行并能够达到独立阅读目的的阅读。进行自主式阅读，形成自读的能力，能促进人的思维和意志品质情感的发展，养成不断追求新知的自学习惯。 　　“自主式阅读”的关键在于还给学生以“真实的阅读”，即让学生进行大量的、自由的阅读。教师不需要对阅读材料进行内容上、形式上的大量讲解，也不需要让学生做各种各样的阅读检测题，需要的是引导学生进入多维的研究空间，将阅读活动直接指向阅读材料的内容或包含的信息，让学生阅读时心无牵挂，完全自主，完全放松。 　　 　　二、自主式阅读教学的具体策略 　　 　　1.关注学生困惑，选定阅读内容 　　（1）关注学生的阅读需要 　　虽然说众口难调，但可以利用网络丰富的信息为学生提供大量的阅读材料，让他们有选择地进行阅读，这种方式更利于个性和特长的培养与发挥，可以真正实现学生的自主阅读，拓宽语文的教育天地。并且能够在更多的作品阅读中提高学生的阅读能力，改善学生与网络的关系，使网络成为阅读的资料库。 　　教师要熟悉书目和各个网站，以便推荐自主阅读的书目和网站。包括中外文学名著、优秀文化报刊、适合学生网上阅读的网站等。 　　（2）要精选读物 　　高尔基曾说过：“读一本好书，就是跟一个高尚的人谈话。”可见精选读物的重要性。笔者认为中学生应主要从以下三类读物中去精选：一是洋溢着青春气息、闪烁着智慧灵光的中学生报刊；二是与语文教材密切相关的名家名作、时文华章；三是选文严格、评点精辟的高质量作文用书。具体说来，我们可以这样做：选择贴近生活的文章，这样才会有阅读的兴趣；选择浅显易懂的文章，从而避免造成理解上的障碍；选择名家经验感受类文章，努力提高自我的表达技巧；选择语言规范的文章，避免产生误导；选择有助于培养高尚人格的文章，促进思想境界的提高；选择具有时代气息的文章，以便与时俱进。精选课外读物，才能把课内学习与课外知识结合起来，把所读内容迅速运用于自我的写作中，达到阅读能力和写作能力双提高的目的。 　　（3）科学安排时间 　　进行自主式阅读一定要科学安排时间。首先要处理好课内与课外的关系。要把课外当作是课内的延伸，通过课外阅读促进课内理解，如果在课内也看起课外书来，便得不偿失。其次要有一个明确的阅读计划。根据学习的实际和写作的需要来确定一周、一个月、一学期、一学年的阅读计划。向着既定的阅读目标，做到按时保量，督促自己完成阶段性的阅读任务。再次要注意阅读的时间与阅读内容的合理调配。如假期可用来读篇幅长的长篇名著，午、晚休前可读一些精美的时文短章，课外活动时间去阅览室阅读，周末读些写作指导之类的书籍。让学生养成挤时间阅读的良好习惯，保证每天有一定的阅读量，借此来不断提高自己的阅 　　读水平。 　　 　　2.及时引导鼓励，激发阅读兴趣 　　“兴趣”是最好的老师，是学生积极主动地开展学习活动的关键。因此必须重视培养学生的阅读兴趣，以“兴趣”这把钥匙去开启儿童心扉，引导学生走进知识宝库的大门。 　　（1）引导学生由课内走向课外 　　在平时的教学中有意识地帮助学生拓展学习空间。以课文为范例，不失时机地向学生推荐与教学内容有紧密联系又符合年龄特征的课外读物。积极引导学生由课内走向课外，使他们课内所学知识得到拓宽延伸。如学习了课文中节选的《边城》之后，引导学生课外去阅读《边城》的全文。 　　（2）组织开展丰富多彩的阅读活动 　　为了培养学生课外阅读的良好习惯，增强阅读兴趣，针对学生的身心特点，围绕课外阅读开展一系列学生喜爱的活动。活动的形式要多样，学生自主阅读活动既可以在平时配合课堂教学内容办“三报”（墙报、黑板报、手抄报），布置“两廊”（语文知识走廊、作文走廊），开展“三赛”（语基知识竞赛、作文竞赛、书法竞赛），召开“两会”（演讲辩论会、故事会）；又可以利用节假日到街道、工矿、农村参加社会实践活动，或到文化遗迹和旅游景点考察学习。这样的活动形式多样，内容丰富，易于激发学生的学习热情。同时活动结束后往往还产生相应的学习成果，如学生在活动中写成的文章能在校园、县级以上报刊杂志发表，从而增强了学生学好语文的自信心，也能使他们的创造力在这点点滴滴的成功中得到激发。 　　还可以结合电视读名著，《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》等名著均已拍成电视，看完了画面美丽的电视，再来欣赏优美的文字，更易懂，更有趣。 　　（3）营造浓郁的阅读氛围