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常见的2017《我们周围的空气》复习课件
小结 催化剂的探究步骤: 探究出“一变”、“二不变” (1):称量反应前该物质的质量; (2):设计对比实验(控制变量),探究该物质能否改变反应速率; (3):反应结束后,经溶解、过滤、洗涤、洪干,再次称量,通过比较探究该物质反应前后的质量是否发生改变; (4):设计实验,探究该物质的化学性质反应前后是否发生改变(可将反应后该物质再加入到反应物中,看能否继续改变反应速率来设计)。 实验探究:小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题。她设计并完成了下表所示的探究实验: 实验操作 实验现象 实验结论或总结 结论 总结 实验一 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中,伸入带火星的木条 有气泡产生,木条不复燃 过氧化氢产生氧气,但是 ; 反应的化学方程式为 。 二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂 实验二 向盛水的试管中加入二氧化锰,伸入带火星的木条 没有明显现象 实验三 。 ; 二氧化锰能加快过氧化氢的分解 (1)请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格 反应慢 2H2O2=2H2O + O2↑ 二氧化锰加入水中不产生氧气。 向盛有5mL5%过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰,伸入带火星的木条 有大量气泡产生,带火星的木条迅速复燃 3、氮气由于化学性质 ,所以可作书画、粮食、蔬菜的保护气或充填电灯泡。 4、空气中含量最多的气体是 ,澄清石灰水露置空气中会渐变浑浊,这说明了空气中含有 ;盛有冰水的杯子,放在常温的空气中,外壁会潮湿,这说明了空气中含有 。 不活泼 氮气 二氧化碳 水 (1)无色、无味的气体 (2)密度比空气大 (3)不易溶于水 通常情况下,是指20℃,1.01×105Pa; 标准状况下,是指0℃,1.01×105Pa 二、氧气的性质 改变条件: 氧气 → 液氧 → 固态氧 (无色) (淡蓝色) (淡蓝色) 蓝色钢瓶 1:氧气的物理性质 氧气可使带火星的木条复燃(氧气能支持燃烧) . 讨论: 氧气、空气、氮气,如何区别? 2. 氧气的鉴别 二、氧气的性质 ( 1 ):使带火星的木条复燃 空气中:火星,放热 氧气中:观察到火焰,剧烈燃烧,放热 3:氧气的化学性质 二、氧气的性质 硫 + 氧气 二氧化硫 点燃 S + O2 == SO2 二、氧气的性质 3:氧气的化学性质 (2)硫与氧气 燃烧 现象 空气中 1、淡蓝色火焰 2、放热 3、生成有刺激性气味气体 氧气中 1、蓝紫色火焰 2、放热 3、生成有刺激性气味气体 碳 + 氧气 二氧化碳 点燃 C + O2 == CO2 二、氧气的性质 3:氧气的化学性质 (3)碳与氧气 燃烧 现象 对比 空气中 1、发红 2、放热 3、生成气体能使澄清石灰水变浑浊 氧气中 1、白光 2、放热 3、生成气体能使澄清石灰水变浑浊 课本P34讨论: 可燃物在氧气里燃烧比在空气里燃烧要剧烈。 为什么木条、硫分别在空气里和氧气里 燃烧的现象不同?它说明了什么? ——氧气的含量越高,燃烧越剧烈。 二、氧气的性质 3:氧气的化学性质 (4)铁与氧气反应 铁 + 氧气 四氧化三铁 现象 1、剧烈燃烧,火星四射 2、放出大量热 3、生成黑色固体 点燃 3Fe+ 2O2== Fe3O4 点燃 ①火柴的作用: ②将铁丝绕成螺旋状: ③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中: ④预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一层细沙: 引燃铁丝 增大与氧气的接触面积 防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝不能顺利燃烧 防止高温熔化物溅落下来炸裂瓶底 ⑤ 用砂纸磨掉铁丝表面的铁锈 瓶底的水的在下列实验中的作用有何不同? 作用: 作用: 作用: 吸收有毒的SO2,防止空气污染 防止高温熔化物溅落瓶底,使瓶底炸裂。 吸收白烟,加速降温 2009-5.下列物质在氧气中燃烧,火星四射、生成黑色固体的是 A.木炭 B.镁条 C.红磷 D.铁丝 2008-36.部分。 根据下图所示请回答以下问题。 (3)集气瓶C中的现象:铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体,放出大量的
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