自动检测技术课程教学的改革探索.docVIP

自动检测技术课程教学的改革探索 　　摘 要：针对高职建筑智能化技术专业自动检测技术课程综合性和实践性强导致学生学习积极性不高，课堂效率低的特点，探索采用任务驱动法进行教学，使学生从被动学习变成主动学习，提升学生学习兴趣，提高课堂学习效率。 　　关键词：高职 自动检测技术 任务驱动 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）07（a）-0229-02 　　自动检测技术广泛应用于交通、电力、化工、环保、机器人等各个领域，是实现自动化生产的必要条件。检测技术的发展，紧跟时代，贴近当前及长时期内我国科技发展的战略，而且紧密结合实际情况，对促进企业技术进步、传统技术的改造升级有着非常重要的意义[1]。所以自动检测技术被作为高校自动化、电力电子、测控，建筑智能化、机电一体化等专业的一门专业基础课程。 　　1 教学中存在的问题 　　该次课程改革面向高等职业学院的建筑智能化专业。由于课程涵盖内容广，学科交叉多，理论较复杂。在理论学习上，高职学生相对学习兴趣不高，学习积极性不强。相反，高职学生在上实践课程时，学生的学习兴趣和积极性大大提高。该课程如果花过多精力讲解理论知识，将导致学生的学习兴趣降低，降低课程的教学质量。但是如果理论知识不讲解，应用和实践也无从谈起。如何能做到既能提升学习兴趣，又能兼顾枯燥的理论知识讲解？ 　　针对目前高职院校着重