融合教育的环境下孤独症儿童认数个案的研究.docVIP

融合教育的环境下孤独症儿童认数个案的研究 　　摘 要：本文针对一例孤独症儿童的基本认数能力进行分析评估，探讨在融合教育环境下，建立规范教学常规，创设合适的教学形式，运用恰当的教学方法进行认数教学，帮助孤独症儿童提高认数能力，并使其在融合环境中进行有效的数学学习。 　　关键词：融合教育；孤独症儿童；认数 　　孤独症儿童有严重的发展障碍，他们在认数学习过程中出现了诸多的问题，他们的接受能力差，尤其是理解能力、分析能力、概括能力和计算能力都比较薄弱，在学习认数时只是刻板的认得数字，难以理解数字的具体意义，也不能应用数学知识解决生活问题。如何让孤独症儿童在培智班级的融合教育环境下学习认数，这就要求教师进行课堂教学研究和改革。本案例记录了教师通过建立规范教学常规、合理设置教学形式、灵活运用教学方法在融合环境下教孤独症儿童学认数的训练方案。 　　一、学生基本情况 　　本个案的研究对象是孤独症儿童亮亮，男，2005年1月出生。亮亮4岁时被诊断为孤独症，在市残联接受了专项康复训练。2014年进入我校培智班接受融合教育。 　　1. 基本情况 　　亮亮生活自理很差，吃饭、穿衣、自我清洁等都需要别人的提示和帮助。他能进行简单的跑跳，但动作不到位。精细动作差，不会使用工具，握笔能力差。注意力不集中，注视只能保持3-5秒。理解能力较差，能理解简单的词语，不能理解复杂、较长的句子。他的学习速度